想把英语课代表按在地上c

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两个口袋

有这样的话。 每个人都有两个口袋，一个装着别人的缺点，另一个装着自己的缺点。 大家都在装着别人缺点的口袋前面，背着装着自己缺点的口袋。 我们有时只看到别人的缺点，而看不到自己的缺点。

C是一个严格要求自己的男孩，无论是学习还是生活都很严谨。 因为这样的行为准则，他有时对别人太苛刻了。

运动会期间，我作为C所在班的班主任老师，和他进入了L的故事。 被班主任老师分配了通讯员任务的两个人，在场挥笔应援班上的选手写稿。 突然l哭了起来。 我去了解情况，但是因为C讨厌林森写的东西，命令他重写，所以L感到不满。 后来听说，两人从小在一起上学，因为C的年龄有点大，所以L的妈妈让他“管理”L。 这个管理是8年。 直到LC才养成了挑LL的毛病的习惯，但随着年龄的增长，LL变得不想被同龄人管理，感到无力感和烦恼。 于是，我和他们约好了。 在运动会的这三天里，C不再挑l的毛病，让他们各自管理自己，最后看谁会表现得更好。 结果，L把自己管好了，C也放心地玩了。

接下来的几个月，C变得更加关注自己，不再经常盯着L看，两人恢复了普通朋友的交往。

巧合的是，C这次把英语课代表的缺点塞到了前面的口袋里。 英语课代表f是一位亲切开朗、乐于助人的女性，英语课代表的责任也履行得非常好。 但是C似乎跳过了她的优点，每次上英语课他的眼睛都会告诉我f的缺点。 例如，她漏了一次作业。 她上课时回头说了一句……我也每次都让f纠正这些毛病，让c多关注自己，但似乎没用。 后来，我想了个办法。 下课后，我把他们俩拉到走廊，提出“自豪”的比赛，让他们说彼此的三个优点。 我让C先开始，他皱着眉头，想了半天，一个优点也没说。 相反，f迅速结束了c的三个优点。 认真听课，作业干净，积极回答问题。 另外，追加了几个。 这时，C脸上露出了一点尴尬，所以我让他在这个时候说了f的优点。 他用欣赏的眼光看着f，说：“活泼开朗，乐于助人，不记仇。” 我称赞地向他们竖起了大拇指。 后来，C下课也不再给人挑刺了。

孩子们常常把别人的缺点放进自己面前的口袋里，口袋越来越重，他对别人的偏见也越来越重，那种苛求的态度也成了自己的缺点。 这就要求我们要经常自省，严以律己，宽以待人。

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