职业能力倾向测验D类考什么，《职业能力倾向测验(D类)》

来源：网络浏览：61 2022-11-06 06:59:01

2018年上半年安徽、宁夏、陕西、广西、云南、湖北等十省联考的事业单位招聘考试笔试早已落下帷幕，从首批上海试点至今，几省联手，影响力不容小觑。随着国家相关政策的推进实施，教师社会地位、薪酬、待遇的提高势在必行，当然，越来越多的考生报考，竞争压力也将加大。幸运的是，成为教师的道路不只有一条。除安徽省中小学招聘新任教师、农村特岗教师外，事业单位教师派遣( D级)也是另一种选择。但D级考试在形式、考试内容、试卷结构、难度等方面与前两大类有很大不同，与通常意义上的众所周知的通用考试不同。在《职业能力倾向测验（D类）》部分，考核模块涉及常识判断、语言理解与表达、判断推理、数量分析、战略选择五个模块。目前，安徽华图教研团队正在为应战下半年D级考试的考生分章节梳理这部分各模块的考试情况、考试工作，进一步深入分析真题，直击考点，帮助考生获得高分、抓住胜券。

一.常识判断情节分析

通过对历年真题的分析，常识判断模块隶属于《职业能力倾向测验（D类）》，题型为单项选择题，总试题量一般为25题，参考答案时限10分钟。其中，教育常识题量一般在8题以下，考查教育综合专业知识很重要，其他题目多为与通用考试相似的通用模块知识。《事业单位公开招聘分类考试公共科目笔试考试大纲（试行）》 (参考2015版( 2015 ) )，该模块主要检查考生是否具备从事教学所需的基本知识和运用这些知识进行分析判断的基本能力，以及是否具备广博的知识面，主要是教学、文化、知识概括而言，常考点主要涉及教育常识、科技人文、国情地理及法律常识，经济常识相对未被考察。总体来看，该模块具有明确的应试方向和目的，用客观题形式考察难度适中。但由于涉及领域多、知识面广、知识点多且细致，“能者不难。不能者不行”。考生必须重视平时的积累，扩充知识储备，才能在考场熟练掌握小型汽车。另外，就教育常识而言，目前考题的考点主要来自教育综合，大多是基础性知识，难度一般，对于持证有报考经验的考生来说，是一件很简单的事情。不能因此就轻视这部分的复习。毕竟，应对《综合应用（D类）》也需要坚实的教育综合基础。

二.常识判断常见考点及典型例题分析

虽然考试大纲没有明确指出常识判断中教育常识的考察内容，但通过对近年来真题的分析(见表1 )，该模块的考点主要针对教育学部分知名教育人物和教育著作、常见教育法律法规(如义务教育法、未成年人保护法等)、教育与个人发展)的身心发展人的身心发展的一般规律)、教育或德育方法，现已发现涉及学生与教师、心理学部分，结合典型真题，从部分考点的具体内容着手，使各考生直观感受、初步认知教育常识，同时加深这部分考试难度的深度

考点一：教育人物和思想

在教育和教育学发展史上有许多国内外著名的教育家，也有不少源远流长的教育思想。考生可重点复习中国古代教育人物孔子、重要教育著作《论语》《学记》、苏格拉底、夸美纽斯、洛克、卢梭、赫尔巴特、杜威、布鲁姆、布鲁纳等海外教育人物。详情请参照表2。这类问题以认识记忆力为主，考题通常以考查教育人物与其教育思想的对应关系为主，比较简单。

【真题再现】5 .关于教育理念，以下说法正确的是() ) 2016湖北) )。

答：卢梭提出“培养全面协调发展的人”的教育思想，把教育看作德育、智育、体育、劳动教育、美育有机联系、相互渗透的统一整体

B .夸美纽斯崇尚自然，主张回归自然，提出“自然教育理论”

C .“教育就是生活”“教育就是成长”等命题是杜威提出的

D .洛克一方面强调泛智教育，主张把所有的知识教给所有的孩子；另一方面，在选择教育内容时强调注意知识的实用性

【答案】c

【解析】本题旨在考察教育人物及其思想。选项a、b、d都出现了张冠李戴问题，a应该是苏霍姆林斯基的教育观点，b应该是卢梭的教育主张，d项应该是夸美纽斯的教育思想。所以正题定为c。

考点二：个人身心发展规律

个人身心发展的一般规律具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。主要考察考生对各定律概念的理解和应用。例如，问题给出的教育名言和教育案例体现了哪些发展规律，以及与规律相对应的教育启示等。具体内容见表3。

【真题再现】8 .教师发现，有些学生通过哪怕是一点相同的知识点都充满了兴趣，有些学生很难理解，兴趣不高。组织活动时，班上的男女同学表现出了截然不同的态度。这些都体现了个人身心的发展() ( 2016湖北) )。

a .不平衡b .互补性c .个别差异d .阶段性

【答案】c

【解析】本问题旨在了解考生对个人身心发展规律的理解。根据标题，不同的学生在同一个知识点反应较大；男女面对同样的活动也表现出差异，这都是个别差异的体现。个别差异表现在四个方面： (1)不同儿童同一方面的发展速度和水平不同。有人“少年得志”，也有人“大器晚成”。 )不同儿童的发展存在差异。有些孩子数学能力很强，但画画得不好，而有些同学则恰恰相反。 )3)不同的孩子有不同的个性心理倾向。愿年龄的孩子有不同的兴趣、爱好、性格等。 )4)男女性别差异等个体差异也表现在群体之间。所以正题定为c。

考点三：教育原则

作为指导教学活动的一般原理，常考教学原则主要有直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、巩固性原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性和科学性统一原则八大原则(记口诀：寻找直发功(力) ) 主要考察考生对各项原则的理解和应用。例如，根据问句中描述的教学情况判断教师使用的原则、名言警句中体现的教学原则等。

【真题再现】1 .荀子《劝学》“土堆如山，风雨交加；积水渊、蛟龙生焉；积德，神仙满意，圣心存焉”这体现了什么教育原则？ ( ( 2015宁夏) ) ) )。

a .启发式原则b .循序渐进原则c .因材施教原则d .量力性原则

【答案】b

【解析】本题旨在考察考生在教育原则中的应用。渐进原则是教学遵循学科逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。论题名言论述的重点在于积累，这表明学习是一个逐渐积累的过程，由浅入深，由易到难。与循序渐进原则的内涵一致，所以正题选b。

考点4 )心理学现象/效果

本考点主要涉及心理学领域对常见效应或现象的调查，如2017年武汉调查的大乘现象、2018年5.26联考中羊群效应等。心理学无处不在，可以说我们每个人都或多或少受到过心理学效果的魔法的影响。比较经常被试验的有，刻板印象、晕车效应、破窗效应、投射效应、皮格马利翁效应(也称为罗森塔尔效应)、责任分散效应、大步现象等。考生应在理解和运用各现象、效果的概念的基础上，根据问题给定的背景做出正确的判断。

【真题再现】3.4 (1)班班主任王老师和学生聊天时，得知本班的贾旭这几天共用自己的车上学，同学们都很羡慕。如果王老师没有及时制止贾旭，班里其他学生就会纷纷效仿，骑自行车上学的学生越来越多。这可以用心理学的哪个理论来解释？ () ( 2018 5.26联考) ) )。

a .示范效应b .群落效应c .破窗效应d .马太效应

【答案】b

【解析】本题旨在调查考生对心理学效果的理解。选择a的示范效应多指具有代表性的先进人物在影响和激励人们的过程中产生的效应。选择b羊群效应，又称羊群行为、大众心理，是指人们总是受到很多人的影响，听从大众的思想和行为。破窗效应是犯罪学的理论，认为环境中的不良现象被放任不管，会诱惑人们去模仿，甚至会越来越升级。就像墙壁一样，如果涂鸦出现却没有被清洗，很快墙壁就会满是乱七八糟和看不见的东西。马太效应是一种越强越弱的现象，与大鱼吃小鱼、小鱼吃虾类似。题目显示，班里其他同学仿效贾旭骑共享单车的行为，出现了随大流的盲从行为，符合羊群效应的内涵。所以正题定为b。

考点5 :学习动机

学生作为学习的主体，其学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的重要任务。学习动机是应对《综合应用能力（D类）》的识别、材料分析问题、《职业能力倾向测验（D类）》的常识和策略选择模块，可以说是全题型的必考点。考生可以重点关注常考学习动机的类型、学习动机理论、能够理解和判断学习动机的培养和激励。详见图1。

图1常识判断中学习动机的常考点分布

【真题再现】2 .关于学生的学习动机，以下说法正确的是() ( 2015宁夏) )。

a .通常学生的学习成绩与学习动机成正比

b .成绩差的学生一定缺乏较高的学习动机

C .厉以宁提出的“顿悟”很好地解释了学习动机的产生

d .完成任务的最佳动机水平与任务难度有关

【答案】d

【解析】本问题旨在考察考生对学习动机相关考点的把握。学习动机与学习效果之间并不完全一致，往往以学习行为为中介，但学习行为不仅仅是学习动机的影响，还受到学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特征、健康状况等一系列客观因素的制约。选项a错了。选项b的“肯定”这个表达过于绝对化，所以排除。学习动机产生的常见理论有行为主义强化理论、马斯洛需求层次理论，以及成就动机、归因、自我效能感等认知理论。顿悟在指导教学方面有一定的阐释和应用性，但其心理活动机制尚未明确，是认知活动过程的表现形式，不能说是完全的理论解释，此外，对学习相关的其他问题如学习动机问题、学习方法问题、学习类型划分等也缺乏研究。选项c错了。根据艾克斯-道森定律，最优动机水平与作业难度密切相关，任务比较容易，最优动机水平较高；任务难度中等，最优激励水平也中等任务越困难，最优激励水平越低。所以正题选d。

考点六：教育法律法规

与常识判断中对法律常识(如宪法、民法、刑法等)的考查不同，教育法律法规的题量通常为一题，主要考查考生对法律法规条文的知识和理解，很少以纯粹的法条形式考查大家的死记硬背，在教育案例背景下，大家对法条的灵活应对百变不离其宗，考生仍需熟悉基本法条，经常考试的内容多来自《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》等。

【真题再现】5 .一位家长来到教室找王老师，点燃了香烟。王老师制止了那位监护人的行为。根据的法律是() ) ) ) 2018 5.26联考)。

A. 《中华人民共和国义务教育法》 B. 《中华人民共和国教育法》

C. 《中华人民共和国未成年人保护法》 D. 《中华人民共和国未成年人保护法》

【答案】d

【解析】本问题旨在考察考生对教育法条的认识和应用。 0755-79000第四章第三十七条载明：“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、卧室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。” 标题家长在教室里公然抽烟的行为明显违反了这条法律。所以正题选d。

三.常识判断应试指导

通过上述常识判断模块考试工作的梳理和考点的部分实例，相信考生们对该模块有了全面的了解。事业单位多省联考已有三年，纵横对比多年真题，命题思路已经相当成熟，试卷结构和题型也比较稳定，但对固定模块考点的考察有时“稳中求变”、“变中求新”，但考试趣与其他模块相比，常识性判断涉及的领域更广，调查内容更全面，题目规律性更弱，很多考生陷入了无所不能，最终一无所获。短期内突击亚里士多德型的“百科事典考生”难度很大，建议想作为参考的考生平时要注意知识的积累，成为正在备考的有心人。在之后的复习中也可以进行特别的练习。熟悉题型，能培养问题感，提高答题速度。另外，常识也不是一无是处。从练习中探索破题思路和解答技巧。对于教师考试的老司机来说，教育综合知识已经绰绰有余，但也不能掉以轻心。目标是优势更强，不掉分，或者少得分；对常识性判断中的非教育综合考点、判断推理、数量分析等部分，也不气馁、不示弱，尽量得分。另外，像判断推理、数量分析模块等难度较大，但应试技巧性强，通过短期集训练习掌握规则和解题技巧，得分空间较大。

难者难，易者难。在这场双重考验持久力和心理承受能力的战斗中，只有前期应试时的“厚积”，才能在考场上“变薄”。最后，华图教育衷心祝愿广大考生一举成师，早日成为梦想三尺的讲台。