编程成为欧美国家的“第二外语”，你的孩子再不开始就来不及了。

“一夜春风来了，百家编程开始了”。 当前的编程教育随着时代的发展迅速。 从简单的程序员工厂，到儿童逻辑思维能力和抽象思维能力锻炼的利器，编程教学从浅显的知识技能学习转向真正的素质培养。

但是，国外编程教育的发展，国内的孩子们还在学习英语的时候，美国、英国、日本等国家就开始把编程当成他们的“第二外语”，培养了面向未来的人

孩子能记住编程吗？

事实上，孩子总是对新事物感兴趣。 特别是编程这种可以不断深入、让孩子不断发现新乐趣的“玩具”，最后，孩子一定会不可逆转地爱上编程。

少儿编程授课方式

这里所说的编程，当然就连有自制力的我们，也不是无限无聊的传统编程代码的教学方法，而是使用scratch、Minecraft、APP inventor等教育工具和软件，让孩子例如通过scratch，孩子们可以很容易地制作动画、艺术、故事和游戏作品。 在美国，这种图形化编程方式盛行于少儿编程。

机器人教育的授课方式

机器人编程也是编程教育方式。 这是LEGO EV3和arduino等软硬件相结合的编程教育。 这个编程教育也非常有趣。 孩子用软件写命令，驱动构建的机器人，让孩子有成就感。

既然都有助于孩子学习编程，这两者的区别是什么呢？

机器人教育与少儿编程的区别

首先通过三个问题详细阐述两者的区别。

1

问题1 :孩子能从那里学到什么？ 能得到什么？

机器人硬件的连接强调动手能力，6岁的孩子通过反复练习，可以很好地组装机器人。

但编程学习涉及更广泛的逻辑思维和数学、英语、物理等K12学科。 编程语言只是编程学习的一个方面。

以儿童计算思维开发为中心的编程教育，比起编程语言的传授，更注重利用科学、数学、艺术等多方面的知识来提高解决生活问题的能力。

在编程教学中，老师首先用什么命令，后面用什么命令，不是让孩子一步一步地操作，而是在动手前分析作品中的作用和效果，思考、验证有什么方法实现这些效果，最后进行优化

2

问题2 :两者之间的应用场景及未来发展趋势

机器人教育依赖于机器人，强调手操作能力和物理知识的培养。 课程内容由硬件知识和编程知识两部分组成，硬件知识的比重往往大于编程知识，而国内大多数机器人机构的编程知识还停留在初级教育阶段，教授高级编程语言

少儿编程教学是基于软件项目设计的课程，其中涉及与硬件的交互。 这一部分与创造者机器人教育相似，但编程高度不受限制。 可视化图形编程、代码编程、机器人编程，让孩子可以选择适合自己的语言，设计游戏、网页、APP、动画、音乐、AR/VR，编程

3

问题3 :学习方法

创客机器人教育靠硬件，少儿编程教育靠软件。

机器人教育以发展儿童动手能力和工程知识为主，其中最具创造性的机器人教育最为突出。 国内大多数创客机器人教育主要在微码板、Arduino等开源硬件平台上进行电子元器件等元器件的DIY组装和智能编程机器人工具包的组装构建。 虽然也有与软件配合进行操作命令的制作和发布的机器人硬件课程，但大多数不是从零开始到一个创作，而是以预设程序模块为基础进行优化。

也就是说，与创造者机器人教育相关的编程部分，只是把已经保存的程序模块连接到孩子们身上，不需要自己考虑开发设计，也不能教他们高级的编程语言。 所以，也有父母认为让孩子们学习机器人更容易。

另一方面，少儿编程教育以编程语言的学习和计算思维的培养为目的，需要不断地剥离模块，学习核心的逻辑、算法、语法、结构。 少儿编程教学由于学生群体年龄跨度大，分阶段有针对性地设计课程，使每个孩子都能获得不同阶段无法掌握的编程技能。 如果说创客机器人教育是构建四肢的过程，那么少儿编程教育就是构建大脑的过程。

少儿编程多需要深度学习，而机器人教学多学习手工操作组装的能力。 在组装过程中发现问题，找到问题的答案。

机器人教育和少儿编程教育多采用美国的STEM教育理念，从发现问题到分析问题、找到解决方案，最后通过手工操作验证解决方案的结果。 不仅仅是为了让孩子学习编程语言，更多的是培养孩子的思维和问题解决能力。

再不学习编程就晚了！

正如上一篇文章《编程教育对孩子的作用大到你无法想象！》的粉丝信息中所述，即使很多人认为编程教育可能会成为未来的趋势，但也不想为了这种“可能性”而购买。

人总是这样，对新出现的事物总是抱着“等待”的心情，但当它真的大势所趋时，如果没有准备好，就真的很难在其中分得一杯羹。

面向未来，人工智能科技已经纳入常规教育课程，我们必须学习科技背后的原理，大胆尝试、表达自我，学会接受科技，才能与人工智能共存。

• 上一篇：吴俊杰：为什么创客活动在美国中小学如此受欢迎？
• 下一篇：一游三系，三国杀版本哪个是正版？说出三件衣服的区别