前段时间出版社预约了一本书，正当我处于儿子阶段性失望的焦虑期。为了疗伤，我预约了两本绘本，《原来我也有优点》和《独一无二的我》，看了名字就治好了。

前几年在培养孩子的阅读习惯时，为了让孩子与书更有联系，我们约定，给孩子的书要留着给孩子撕、包，每天晚上睡觉前的阅读清单也要由孩子自己选择。

两本图画书被带回家，孩子撕开了包装。左右对比后，他决定先看《原来我也有优点》。

其实儿子的选择也正是我所期待的，因为当我看到《原来我也有优点》的封面时，我意识到它应该刚好符合我儿子当时的心情。

其实《原来我也有优点》的封面不是一眼就能治好的类型。相反，它也透露出一种让人心疼和难过的空气：一个小男孩正躺在书桌上，两眼迷蒙，一只手擦着眼泪，另一只手在作业本上写着什么。

很容易唤起孩子关于作业的悲伤记忆，尤其是对于在中班开始有简单作业的儿子。前段时间，我和他关于作业的僵持对彼此来说都是苦涩的眼泪。

所以，我儿子看到《原来我也有优点》的封面后，立刻被拉进了当时的现场。他应该渴望从其他孩子身上找到同情来打败母亲这个大“怪物”。

00-1010我给孩子选绘本的时候，其中一个硬性指标就是考虑绘本的可读性、也就是绘本的表现力要强.能不能把孩子拉进故事里，让他读完想读。但是做到这一点并不容易。作者除了要有丰富的生活经验，了解孩子的心理，能够捕捉到稍纵即逝的灵感外，还需要敏锐的观察力，将文字和图片结合起来，形成吸引人的故事。

《原来我也有优点》已经很好地完成了这一点。日本前沿绘本作家石井精工的画作，加上著名儿童文学作家彭懿翻译的文字，共同呈现了一个儿童沉浸其中的故事的宏大场景。

画面：细腻的情绪刻画

儿童是最敏锐的读者，他们可以立即在插图中找到最好的一面：细腻且真实的情绪刻画。.

被儿子封面上泪流满面的小男孩委屈所吸引，我也是，在我看来，因为石井圣月对小男孩情感的细腻刻画，整本绘本的画面一下子生动活泼起来。

从不知“我的优点是什么”的失落，到冥思苦想的困惑，到想不出自己的优点的失落，再到老师终于告诉小男孩自己的闪光点后的兴奋。每一帧的情绪变化都细腻真实地反映了男孩的情绪，这也是绘本中非常真实真实的一个亮点。

文字：一个好的文字作者其实也是一位儿童心理学家

在绘本中，除了诗画的浪漫感，还有一个很常见的装饰方向：重复。.

无论是段落重复还是重叠，其实都不是简单的修饰，而是符合孩子心理的应用。

对于幼儿来说，由于认知和语言发展的限制，在他们的思维世界中，重复不仅可以加深记忆，还可以帮助他们思考。

《原来我也有优点》，彭懿先生结合男孩不同时期的情绪变化，用重复的话强化男孩的情绪。

第一次认真考虑“自己的优点”，我不知所措

认真考虑“自己的优点”的傲慢和混乱

n">意识到想不出自己优点的失落

想不到优点后的沮丧、害怕

在《原来我也有优点》中，彭懿老师翻译的文字和石井圣岳的插图相辅相成，文字加强了小男孩的情绪，而插图又完美地诠释了文字。

学会发现别人的优点，是一项重要的能力

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这是后世修身养德的座右铭。意思是说，看见有德行的人要向他学习，看见没有德行的人，要反省自己是否有和他一样的错误。

然而生活中，我们大多数人在交往中却看不见别人的优点，只会将焦点放在别人的缺点或者短板上。

但在《原来我也有优点》中，文字作者楠茂宣却另辟蹊径，用小男孩之口来表达，学会发现别人的优点，其实是一项非常重要的能力。

故事中，女老师让学生在卡片上写下“自己的优点”，其他同学都在奋笔直书，但小男孩却陷入了困惑中，他不知道自己的优点是什么。

他在头脑里，回想了妈妈的优点，让家井井有条；同学阿翔的优点，跑得快；雪野的优点，唱歌好听；秋户的优点，植物通；美树的优点，算术好；武致的优点，力气大。

可是想了一圈，他却不知道自己的优点是什么？沮丧时，他将自己的想法告诉了老师，但老师却告诉他：你总能找到别人的优点，这就是你的优点啊。这句话简直就是本书的灵魂。

它不仅肯定了小男孩前面的想法，还是为人处世的方针名言。人人都有瑕疵，但与人相交，看人能力的高处，不仅能学到东西、让别人舒心，还能让自己免于纠结。

每条自我发现之旅都少不了一位引导者

发现别人的才能，是一种优点，但肯定别人的才能，亦是。小男孩与老师都有发现之才，而更难能可贵的是，老师还有肯定之力，而小男孩的这段心理历程也诠释了儿童从发现自我到肯定自我的心路变化。

从老师提出写下“自己的优点”开始，小男孩就在经历一场发现自我发现之旅，但这段旅途却让小男孩倍感沮丧，因为在他看来自己毫无优点，既不能像妈妈一样面面俱到，也不能像同学一样有特殊的才能。

儿童文化作品中的自我觉醒之路从来都是一段痛苦的过程，主人公最开始总是将自己放在最低处，经过一系列怀疑、否定，而从困惑到解惑的过程中，都会有一位“引导者”出现。

在《原来我也有优点》中，老师充当的就是小男孩“引导者”的角色，她肯定了小男孩发现别人优点的才能，并且告诉小男孩这就是他的优点。

在这里老师充当的是一位让小男孩信服的“人生指路人”的角色，经过老师的解惑后，小男孩“开心得差一点眼泪就掉下来了”，从发现自我到肯定自我，虽然只是短短的一节课时间，但小男孩的自信心却发生了天翻地覆的变化。

作为一个“功利性”的绘本妈妈，我尝试给每本读过的绘本总结大道理，以期望孩子除了读故事外，还能潜移默化中学习正确、积极的三观。

但《原来我也有优点》这本绘本不同，它更多的是疗愈我，颠覆我以前的认知。尤其是老师那句“你总能找到别人的优点，这就是你的优点啊。”这句话。

这之前，我因为儿子写数字和韵母老是不会写这件事，和他发生了很大争执，绝大多数都是我在用自己的情绪和行为无声地贬低他。我不开心，他也不开心。

我不开心，这么“简单”他为什么不会写；他不开心，我为什么老是抓着他不会写这点伤害他。我们都被困在这件事里，我只看到了他的不足，而他也学习了我的这种认知。

看了《原来我也有优点》这本绘本，我才发现，不管是与人交往，还是与自己相处，去发现别人的优点才是自己要做的事，肯定别人的优点，也会得到一个更多优点的自己和孩子。

放下困扰自己的孩子的不足，多去发现孩子的优点，肯定才能换来更多肯定。原来《原来我也有优点》不仅是给孩子看的，更是给那些看哪哪都不顺眼的大人看的。