议论文怎么写,议论文10篇范文600字

议论文怎么写,议论文10篇范文600字本 文 约2300 字阅 读 需 要 4 min—文 | 钟玲作文题目青春是什么?是毛泽东以天下为己任,“指点江山,激扬文字”;是郭沫若站在地球边上“放号”,赞美摧毁旧世界、创造新生

56范文(高中):巧用论据并列式结构,轻松写好议论文

56范文(高中):巧用论据并列式结构,轻松写好议论文

本 文 约2300 字

阅 读 需 要

4 min

文 | 钟玲

作文题目

青春是什么?是毛泽东以天下为己任,“指点江山,激扬文字”;是郭沫若站在地球边上“放号”,赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力;是闻一多愿将自己的“脂膏”,“不息地流向人间”,“培出慰藉的花儿,结成快乐的果子”。

青春是抗击疫情的医护人员周身的汗水,“疫情不结束,我们不撤退”;是抗洪抢险战士满身的泥泞,“洪水不退,我们不退”;是志愿者们专业的服务和热情的笑脸,“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。

在你看来,青春应该有怎样的担当呢?请写一篇文章,谈谈自己的理解。

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要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

题目分析

此题为叙事类任务驱动型材料写作。

叙述的重点是“青春”,列举了毛泽东以天下为己任的担当精神,郭沫若摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力,闻一多“不息流向人间”的奉献精神。

紧接着叙述在当今社会,这种担当、雄强之力和奉献精神并未消亡,它体现在抗疫医护人员的身上,体现在抗洪抢险的战士身上,体现在志愿者们身上。

本题体现了全国中学生核心素养“文化基础”部分的“人文底蕴”要求,需要反映学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。

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因此,学生首先必须根据材料,精准分析提炼出毛泽东、郭沫若和闻一多身上所体现出来的价值观,根据描述,我们可以很快确定如下对应关系:

(1)毛泽东以天下为己任——青春的担当精神;

(2)郭沫若摧毁旧世界、创造新生活——青春的雄强之力;

(3)闻一多“不息地流向人间”——青春的奉献精神。

紧接着,根据第二部分的描述,我们也可以很快确定如下对应关系:

(1)医护人员周身的汗水——青春的担当精神;

(2)抗洪战士满身的泥泞——青春的雄强之力;

(3)志愿者们专业的服务和热情的笑脸——青春的奉献精神。

二者相结合,再根据本题的要求“在你看来,青春应该有怎样的担当?”因此,本题的写作立意应锁定在青春的雄强之力与牺牲、奉献精神上。

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考场作文中存在着这样的现象:就议论体裁而言,中心论点明确、论据恰当,但是得分却很低。究其原因,主要是考生论证不当,尤其是对作文的结构不加注意,思路不明,层次不清,结构混乱。文章的排布如同一盘散沙,难以写出佳作。

所以说,仅仅有好内容却没有好结构也是不行的。有一种结构容易操作并且拥有很强的实用性,那就是论据并列式结构。

论据并列式结构,依靠多个论据作为中心论点的支撑,所以对论据的采用要求较高。

在列举论据时,需要从不同角度出发,不能重叠几个例子证明同一个角度的问题。既可摆事实,也可讲道理,使论证广泛开展,使文章全面而丰富。

范文

青年立志,当背负行囊

作者:王丽兰

我是富有的,因为我有担当。

(开门见山,直接点题)

爱因斯坦曾说过,一个人的价值,应该看他贡献了什么,而不应当看他取得了什么。正值青春年少的我们,在拥有梦想想要一展高飞时,是否会忘记我们本该背负的行囊呢?当然不,青年立志,当有担当,背负行囊,方能致远。

担当,是郑成功肩负使命收复台湾的雄风。(采用论据并列式结构,抛出论据一)

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1661年4月,郑成功亲率2万余名将士劈波斩浪进军台湾,出其不意绕道鹿耳门内海登陆,迅速包围了军事据点赤嵌城。历经九个月的苦战,台湾重回祖国的怀抱。郑成功留下了《赴台》一诗,抒发他与将士们的同甘共苦之情,表达了对祖国至死不渝的无限深情。

“究心天下,封侯非所愿”,郑成功执着地践行了自己的夙愿,一展雄风,肩负起炎黄子孙守护祖国领土完整的神圣责任,书写历史壮丽篇章。

担当,是韩愈为国请命、殒身不恤的牺牲精神。

(采用论据并列式结构,抛出论据二)

唐代文学家韩愈三岁就成了孤儿,流离困顿,幸有读书之志,终入仕途。当时宪宗皇帝派遣使者去凤翔迎佛骨进城,一时间掀起信佛狂潮,修路盖庙,劳民伤财。他不顾个人安危,毅然上书,痛斥迷信之举,后遭贬谪。

在他的人生字典里,没有阿谀奉承,没有明哲保身,有的只是为国请命。被贬后,韩愈勤政爱民,呕心沥血,兴办教育,驱除恶害,此乃问心无愧真君子!

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仰不愧天,俯不愧人,韩愈为国家、为人民不惜放弃自我,苏轼称赞他为“文起八代之衰,而寄道天下之溺”。

担当,是伏生舍生忘死,为后世继绝学的奉献精神。

(采用论据并列式结构,抛出论据三)

《尚书》流传两千余年,素有“政书之祖,史书之源”的美誉。秦朝博士伏生身临乱世之时,为躲避战乱,带着一车《尚书》书简离开咸阳返回山东老家。路上,儿子为护书而死,妻子宁愿挨饿受冻,也不愿烧书简取暖,最后死于荒野。

感动于伏生为中华文化不惜舍命相护、相传的奉献精神,后人评:“汉无伏生,则《尚书》不传;传而无伏生,亦不明其义。”也正因为有了无数“伏生”,华夏文明才能弦歌不辍。

青春的担当,是为国家事业而奋斗的爱国热忱;青春的担当,是为造福人民而努力的家国情怀;青春的担当,更是为世界美好添砖加瓦的豪情与奉献。

(总结论据)

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青年立志有效古英雄!

(基于论据回归自身,提出“我们应该怎么做”)

身为青年的我们,必当爱护身边的每一个人,帮助每一个需要帮助的人,秉持“为中华之崛起而读书”的鸿鹄之志,为家国事业进取拼搏,以中华英雄为榜样,肩负家国担当,一展青春雄风。

青年立志,当背负装有人民和国家的行囊,踏上布满鲜花的大路。

因为有担当,所以我是美好的。

(呼应开头)

点评:

本文审题准确,立意清晰,紧紧围绕着青春雄风、牺牲与奉献精神来展现青春应有的责任与担当。

采用论据并列式结构,选取郑成功收复台湾、韩愈规劝宪宗皇帝、伏生护书三个素材作为论据,站在雄风、牺牲、奉献三个维度,来论证青春担当应有爱国热忱、家国情怀、豪情奉献精神。

全篇结构分明,首尾圆融,立意清晰,论据选取得当,是议论文中论据并列式结构的典范。

-END-

钟玲,高中语文教师,江西宜春人,教育学硕士。致力于构建知识积累、思维训练、能力生成、心灵感动四位一体的优质语文课堂。

责编丨张子清

实习编辑 | 张琼

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