读后感，“读”是基础，要读懂文章告诉了我们什么；“感”是重点，可以是从书中领悟出来的道理，可以是受书中的内容启发而引发的思考，也可以是因读书而引发的对社会上某些丑恶现象的抨击。
那么，怎样才能写好读后感呢？
第一步：写好“引子”
“引子”在这里是“引出话题”的意思，可以是读一本书或一篇文章的缘由。也可以直接表达读后的感受……
1.以心理感受作为“引子”
例如：我满怀好奇的心，翻开《孤儿的新生—狼国故事》这本书的时候。或许上天早就注定了我与这本书的不解之缘，合上书时，我的脸上早已泪流满面。
2.以事情的缘起作为“引子”
例如：我从小就喜欢集邮，邮说、野史、演义、传说，都是我的最爱。最近妈妈给我买了一套《邮说:中国世界遗产》，拿到书后，我就像饥汉看见了面包一样扑了上去……
3.以读后的深切感受作为“引子”
例如：一本书就是一个世界，《孤猫的战歌》把我带到了一个现实而又充满使命感的世界。它，让我看到一只猫英勇、顽强的一生。
4.以书中的句子（或描写所读之书的外部特征）作为“引子”
例如：我第一次翻开杰克·伦敦的巨著——《野性的呼唤》时，那首凄凉而极富哲理的诗便深深打动了我：“风俗的链条锁不住游牧部落跳跃的古老渴望；寒冬萧索，沉沉睡去，野性将唤醒凄厉的诗行。”
第二步：抓准“感”点
看完一本书或一篇文章，感受可能很多，如果面面俱到，那和开杂货铺就没什么区别了。写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择感受最深的去写，这样才不会蜻蜓点水，浅尝辄止。
可以从一下几个方面有“感”而发：
1.抓住原作的中心写
例如：正如作者在书中所述——父母因为贫穷外出打工，儿女只能交给年迈的爷爷奶奶抚养。爷爷奶奶辈疼爱孩子，但毕竟精力有限，有些观念难免不能与时代同步。于是这种隔代教育直接导致了孩子精神、文化方面的匮乏与父母之爱的缺失。他们的儿女因为这些原因再次贫穷，再次外出打工，这就又陷入了新一轮的恶性循环。
——选自《改变吧，我们的农村——读〈大地上的亲人〉有感》
2.抓住印象最深的情节写
例如：寂静的告别 寻觅历史深处的枪声与炮火，凝视成长瞬间的眼泪和玫瑰
3.抓住文中的一句话（一个人物）来写
4.抓住能引起读者共鸣的议题（热点话题）写
5.抓住感受最深的体会来写
例如：野生的村庄，孩子眼中的幸福是什么？是每天都可以上学，回家全家一起吃晚饭吗？这些渺小的梦想在野生眼里却遥不可及。
例如：阿斗有一点特别值得我们学习——坚强的毅力。阿斗是只能养来玩的宠物犬猫，并不能唱响自己的“战歌”。但是就是那种不怕失败，不怕挫折的精神让阿斗成为了一只战猫。如果阿斗没有经过苦难的磨砺，那它生命的价值岂不是很有限？就如朱自清先生所说，它“赤裸裸地来到这个世界，转眼间也将赤裸裸地离开”。它可能也会和人类一样想，为什么要“白白地走着一遭”！
——选自《不经历风雨，怎能见彩虹——〈孤猫的战歌〉读后感》
像上面的几个例子，基本上是突出一点，深入挖掘，写出了自己的真情实感。
第三步：“联”系实际
“联”就是联系生活具体的事情，来佐证前文提出的观点。生活实际的内容可以具有相同（相似）性，或是相反性，或是相关性、相承性等。
1.相同（相似）性。
例如：有个小读者读了《四叶草的约定》，写《青春如诗忆成殇》这篇读后感时联系生活实际，举了自己与文中“夏影与孙晶晶有了越来越多分歧，渐行渐远”相似的例子，表达了心中无尽的遗憾与对好友的思念，期待着奇迹出现。
2.相反性。
例如：《面对危险要冷静——读〈鲁滨逊漂流记〉有感》，小作者在联系生活实际的时候，写自己去爬山遇到危险，如何慌乱应对，以致摔伤的事例。结尾点明中心——要以冷静、勇气和智慧来面对危险，体现了相反性。
“就在这僵持的过程中，忽然下起了雨，雨水落在脸上凉飕飕的，让我更多了几分恐惧！我往下看了看，这一看更使我胆战心惊，陡坡差不多有5米高！我可不想“等死”，壮着胆子小心翼翼地挪动身子，左脚踏着的岩石感觉也快松了，我想借力从这儿蹦上去。果然我往上一蹿，脚下一滑，差点摔下去！我再也不敢妄动了，只好在那儿硬撑着，心里祈祷着快点有人来救我……
摔伤后躺在医院里，我深深体会到自我保护是每个人都要学会的。除此之外，还要学习鲁滨逊的冷静、勇气和智慧。一直以来，我认为像鲁滨逊那样学会生存离我们的生活是很遥远的事情，现在我知道了，危险其实就在我们的身边！
自此，我更加敬佩鲁滨逊了”。
【关于写好读后感的温馨提醒】
写读后感时，一定要注意“感”的内容要详写，切忌只是复述所读书籍或文章的内容！
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