答案很明确：,因为孩子们觉得如果他们告诉父母，他们得不到帮助。有时候甚至会让自己更难过。
倪妮是一个文静瘦弱的女孩，小学二年级。同班调皮的男生总是扔掉妮妮的橡皮擦。
事情发生时，妮妮会回家告诉妈妈。
为什么妈妈的反应是：的那些男孩欺负你？言下之意，你做错了什么，惹到这些男生了？
倪没有得到母亲的帮助，但她似乎受到了质疑，于是她向父亲求助。
爸爸的反应则是：'s爸爸很忙。你需要和你妈妈谈谈这件事。
久而久之，妮妮变得更加沉默。这种糟糕的状态恰恰让妮妮成为了一个在学校容易被欺负的孩子。
倪不想再去上学，表现出抑郁的症状。这时，无论爸爸妈妈怎么问妮妮，都找不出原因。只有在班主任的建议下，带孩子去看心理医生。
但妮妮的父母不明白的是，心理老师会让家长一起参与心理辅导。
为什么心理咨询师会跟家长说：孩子的问题，是你们整个家庭的问题呢？
因为孩子住在这个家里，所以他没有自己出去过。他的症状通常是功能性的。
如果只针对孩子，改变的程度会非常有限。
就像一棵没有结果的树，不能怪果树没有达到预期，但我们还是要弄清楚支撑它生长的土地是否贫瘠。
就像断了的树枝，不能怪它不够结实，也不能忽视大雪的沉重。
对于这类孩子的情况，可以引入系统式的家庭治疗。文中也会就书里的技术方法进行解读。
系统式家庭治疗的思路：
1.了解儿童症状的功能。(妮妮的抑郁症，对她有什么好处？)
2.找到家庭的资源和优势。
3.多关注解决问题，而不是探究问题的根源。
4.利用家庭的力量解决家庭问题。
每个孩子的心理承受能力都不一样。这种差异在孩子的婴儿期就开始形成了。像妮妮这样的孩子可能在起跑线上比较慢。
那些心智健康的孩子，是如何赢在起跑线上的？
健康的孩子在婴儿时期受到很好的照顾。这种照顾不仅仅是喂奶、换尿布、打扫卫生，更重要的是，养育者经常陪伴宝宝。
母亲会轻轻地抱起孩子，脸上带着微笑看着孩子，用“幼稚”的语言逗孩子。
然后孩子可以看到妈妈慈爱的表情和愉悦柔和的声音，让宝宝有安全感。
孩子也从关系层面上，得到了发展，形成了内在结构。:对自己和他人都有一种感觉。我妈妈非常爱我，让我感到舒适和快乐。在妈妈眼里，我是一个受欢迎的宝宝。
这使婴儿能够快乐健康地成长。
长大之后，这种家庭成员之间的关系，既然会对健康产生长远的影响。
实验表明，家庭关系好的人手术后恢复更快，对身体疼痛的感知比家庭矛盾的人低。
因为关系好，可以降低血液中的应激激素，提高免疫力。
供增强。那些家庭矛盾频发的人，皮质醇激素释放多，且留存时间长，对健康不利。
这些都是相互影响，形成系统。
如果母亲的情绪不好，一定会影响孩子的发育、成长。
孩子得不到滋养，容易生病，加重母亲的负担。
母亲的疲劳和愤怒，又会波及到父亲，埋怨父亲不给力，不是一个好伴侣。
在这种家庭氛围下，孩子极容易产生心理问题。
如何判断家里的孩子，心智发展良好？
心智发展良好的孩子，是能够具备心理弹性，并且即使在青春期，也能传递出朝气、阳光等正向情绪。
一般在养育期得到积极支持的孩子，会发展出三种基本的生活态度：
1. 相信自己在生活中能够有所作为。
2. 即使陷入了一个人举步维艰的困局，总会有人出现，并且会帮助我。
3. 面对生活有坚定的信念：事情最终都会被搞定。尽管有时不顺利，但一切都会好起来的。
这些积极的生活态度，都是面对压力的好策略。这会让孩子的心态趋于平和、知足和心存感激。也是维持心理健康的重要先决条件。
如果你想了解你的孩子，是否有得到足够的人际支持。这个工具可以帮你做探查：
应用工具：人际关系图。
在纸上，把自己的名字写在中间，然后把跟自己关系亲密，喜爱的人，写在自己的周围。
在这种图中，你可以看到孩子人际发展的情况，与跟家人的远近亲疏。
当一家人都加入了心理咨询后，心理老师会做些什么呢？
- 首先，会帮你们找出藏在“弊”中的“利”
例如妮妮这样的孩子。心理老师会找出可以利用的正向资源。例如：你很懂事，你想要一个人默默承受这些。你不想让爸爸妈妈为你担心。
这种挖掘正向资源的技术，可以让孩子感到在咨询中被人理解，咨询室里是一个安全的诉说空间。
这可以转变孩子对父母、对心理老师的“敌对”或“沉默”的状态，利用正向挖掘朝着“重塑”的方向发展。
2.帮助进行行为的重塑。一般会引导家庭做如下操作：
1. 记录下让你感到困扰的行为。描述它，但不评价它。
2. 这种让你感到困扰的行为，在哪种情况下，是恰当的，正面的？
3. 哪些能力在这种行为中得到展现？我必须拥有什么能力，才能匹配这些行为呢？
4. 我在哪些地方，能够更好地发挥这些能力呢？
5. 我从中学习或领悟到了什么？
3.教授一些自我赋能的方法
快乐日志就是一种简单、有效的方法。你可以每天以写日记的方法，记录下：
1. 今天是什么让我快乐？
2. 我成功地做了哪些事情？
3. 哪些事情令我很满意，甚至有些自豪？
在回忆这些积极事件时，会促使大脑分泌多巴胺。让本人感到一种愉悦感。
4.帮助家庭看到抑郁的积极作用
或许你很疑惑，抑郁怎么可能是有积极作用的呢？但实际上，很多青少年的抑郁，都是有功能性的：
1. 终于有个理由，能够让我停下来休息。
2. 让我得到了关注，忍让和照顾，不再像以前总是被要求。
3. 通过抑郁，我能看到谁对我是真心的好。只有那些真心好的人，才会忍受我的抑郁。
4. 我不想再被他人过度剥削。再婚家庭的孩子。
5. 通常我是无法说“不”的。但我抑郁了，我现在可以随心所欲地说“不”。
6. 别人不敢再随意朝我发泄怒火。
就像案例中的妮妮，只有在明显的抑郁之后，父母才愿意耐心地想要了解她究竟是因为什么而不开心。
如果意识到了当下抑郁的功能，我们就可以接下来讨论：如果没有抑郁的话，可以做到这一些吗？
心理咨询师也会使用一些反向提问：如果要让你的孩子情况更糟，你可以做些什么？
以此来警醒父母，不要再使用错误的方式跟孩子沟通和相处了。
最终帮助整个家庭意识到，抑郁在这个家庭中的作用。处理的宗旨是从“抑郁控制我”过渡到“我将决定它的来去”。
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