因为工作的原因，最近问了不同年龄的孩子这个问题。你将来想做什么？以下是几个有代表性的孩子的回答。

我也在班里的大学生面前问过这个问题。我发现很多学生都很困惑，很多学生说，我不知道我未来会做什么.老师

不同年龄的孩子给我的答案让我认真思考这个问题。从童年到童年，孩子的学习是一个持续深入的过程，但孩子对自己未来想做什么、能做什么越来越迷茫。

这让我很好奇，我们在教育过程当中是不是缺失了什么?

作为家长和老师，也许我们应该从小就可以和孩子聊天的时候再聊这个话题。从以下三个方向，孩子可能会得到更好的引导：

1. 发现优势能力很重要

我觉得孩子首先要注意的是：要在自己日常的学习生活中去发现擅长的事情。一个人能把自己擅长的事情做得很好，也会投入很多精力和注意力。对于孩子和父母来说，发现自己擅长什么是非常重要的。

孩子来到这个世界是为了认识这个世界，通过各种感知来感知自己。我们为引导孩子“认识世界”做了很多，但对"感知自我"做得还不够。

还记得我们小时候经常听到的木桶理论吗？

我们努力“取长补短”。而“补短”真的就比“取长”重要吗？

作为成年人，我们都清楚地知道自己的缺点和弱点，也知道有些能力确实与天性和基因有关，与后天的努力不无关系，但它们的作用并没有我们想象的那么大。

在这种情况下，在自己擅长的领域发挥实力不是更好吗？我不相信一个孩子能在不断的挫折中建立多少信心。相反，一个人是通过一次一次努力之后的成就感来确认自己的个人价值的。

在擅长的事情中去感知自己，认识自己，这是我们应该引导孩子去做的事情。

某种程度上，这也是父母调整认知、放下执念培养全才、横向比较一切的执念。

所以，我们不妨在观察孩子之后，经常和他们聊聊：你觉得哪些任务你特别开心，觉得特别有活力？也可以问孩子：你觉得自己特别感兴趣的是什么？这些问题会让孩子思考自己的优势和能力。

我们现在不知道未来真正从事的是什么职业，但一个人知道自己的突出能力能激发出怎样的巨大能量，这一点永远很重要。

2. 工作不止为挣钱和享乐

大家可能会发现，同样是小孩子，有的小孩子的梦想是觉得自己在这一方面有特长，所以想做这方面工作。还有的小朋友会考虑到想要享受一种生活，觉得需要靠工作去实现。当然，小朋友的世界总是天真无邪，他们还没有所谓“职业”这样的概念。但是我们在教育的过程中，应该站在一个更高的高度去引导孩子们思考。

我们的个人价值其实很大程度上是在职业和工作当中体现出来的。我们在完成一项项工作中的获得感和成就感，这是个人价值的外在体现。

工作既可以成为我们自己安身立命的本领和职业，也可以成为对他人和对社会有价值、有意义的事情。这实际上是孩子在日常生活中较少接受的信息维度，是我们经常忽略的层面。所以有的孩子才觉得，我如果不要住大房子不买豪华车，是不是就可以不努力工作了，工作只需要应付一下就行了。

如果只为挣钱和享乐，这也和目前很多人的状态相似，所以想着最好能早日退休、积累一定财富，早日享受生活。而真正有胸怀、有见识、对自我价值极其珍视的人并非如此，无一例外他们想的是：能不用退休才好，能一直为他人所需要才好。

比如近期看的《十三邀》的访谈节目中，当代文学的知名教授钱理群在83岁的高龄仍表达了这个想法。

《舌尖上的中国》的导演陈晓卿在《圆桌派》的节目中也表达了害怕有一天不能再拍片子的强烈恐慌。

这实际上就是职业信念感的问题，把个人价值和社会、和他人联系在一起。虽然老生常谈，但非常重要。

这种职业信念感是在帮助别人、为别人做事情的过程中才会找到的。也是基于这个，人才会在人群当中树立自己的坐标。哪怕是工作性质相对独立的自由作家，也是时刻在观察世界、书写世界，建立与世界的沟通，并非只生活在狭小的自我中。

当然，我不否认我们每个人是非常独立的个体，可是如果我们完全只从个人的角度出发，对工作和职业、事业的理解格局就小了很多。眼界和胸怀，无论未来从事哪方面的工作都是决定能走多稳、能走多远的重要素养。

在这里也跟大家安利非常好看的电视剧《功勋》，我觉得非常适合带着孩子一起看。

在药学家屠呦呦的身上，在中国“氢弹之父”于敏的身上，在中国核潜艇研究设计专家黄旭华身上，我们会看到对待工作的信念感变成了一种人生的坚守。

其中并不仅是我们常提到的家国情怀的大义，还有个人价值在工作中得到最大力度的彰显，这事实上对个人来说也是非常幸福的。

一个人能够全身心的把自己的能力用在有意义的工作当中，我觉得是一件三生有幸的事情。

建立起这样的信念感，孩子就会渐渐超越完全个人化的享受这些层面的问题，会有一个更远大的事业和更宏大的价值观。在孩子从小到大，变成一个独立的人，这个独立最终体现的不仅是自食其力的能力，还是个体小我立于天地之间的自洽。

3. 拥抱未来的无限可能

谈完工作的信念感，我们再来说未来的工作的无限可能性。还记得小时候我们经常填表吗？在填写父母的职业一栏，我们可能填写工人、教师、干部等等。那如果这一栏现在我们再来填的时候，我们会写什么呢？

这么这么一想就会发现，现在很多人从事的工作甚至很难用传统的名词去命名。这个时候我们会看到，仅仅距离20年30年，职业的种类已经远远超出了当时人们的想象。

那在科学技术飞速发展的当下，我们的孩子未来能够干什么，其实远不是我们现在能想到的。到时候人工智能会发展到一个什么样的程度，社会以什么样的速度在运转，都是未知。

最近看到的张笑宇《技术与文明》非常推荐给大家。

这本书提到这样的观点：未来之所以迷人，是因为我们通过历史是无法预测的。这种不确定性才让未来变得如此的迷人。

但是可以预见的是，我们面临着巨大的危机，同样也必将面临很多机遇。我们作为父母，不要把自己对于职业想象的有限认知禁锢了孩子未来的多重发展的可能性。

国家现在的大趋势推行双减，就是不要让孩子扎身在书山题海当中，要探索人生和未来多种可能，培养多方面适应未来变化的能力。

那我们现在能做什么呢？

我想，作为父母，我们要引导孩子树立起广阔的世界观，具备宏大的视野，平和接受变化的心态，还要多带孩子接受新兴的事物。想让孩子具有开阔的眼光，我们首先自己要打破固有思维和认知。

这也是我们原来传统课堂上比较缺失的部分。孩子在动手动脑的同时，可以建立起立体化的思维方式，打破了学科之间的严格壁垒。

我们不知道那一定通往何处，但我们知道：闪闪发光的未来有我们现在想象不到的惊喜。

由此我还想到，我们都会带着孩子读名人传记，那读名人传记读的是什么呢？我们真的是期待让孩子成为伟大的科学家、艺术家吗？

我觉得并不是。

这些名人的身上，除了我们看到的一些坚韧的品质，还有对于职业的敬仰，对于自己所选择职业的非常认真的态度。这都是在阅读的过程当中可以和孩子一起思考、一起讨论的内容，有助于给孩子奠定一个坚实而温润的基础。

在此基础上，如果孩子具有对于职业的信念感，对于自己的能力的认知，未来选择自己职业方向的时候，就能不那么迷茫，有一定的底气。

更重要的是，在工作中、职业中找到个人价值的实现途径以及幸福感。能够在工作中感受幸福，在解决问题中体会幸福，我觉得是一种非常高级感的体验。

未来这么丰富多彩，我愿意和孩子一起去感知和体验。