从家长的角度看教育，什么是家长的教育观

世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个完全相同的孩子。每个孩子都是特别的，不一样的。有什么区别？我觉得应该有很多很多的东西，比如家庭环境，生活条件等等。但最终，孩子的“认知”主要还是不同的。

首先，我们还是要先了解孩子的认知过程。

有人认为，人的认知本身是由生理发育决定的。也就是说，认知水平与人的成长本身有关。此外，我们经常听到“朱者赤附近的人是黑人”，这告诉我们，人们的认知受到外部因素的影响。今天先来看看人们的认知。

1.模式

当一个孩子出生在这个陌生的世界时，他除了吮吸母亲的乳汁什么也不知道，这是本能。这已经记录在我们的基因中，我们不需要研究就能知道。然后，随着孩子的成长，他会发现给他牛奶和温暖的人叫妈妈。另一个整天围着他转的叫爸爸。这时，孩子的脑海里已经有了一个模式，那就是爸爸妈妈的模式。

2.分类

当一些新的东西出现在孩子的眼中时，孩子会试图用自己的模式去理解事物。我希望把外面的新事物带入我原来的模式。比如孩子第一次看到一只花园狗，这次我们告诉他是一只狗。在他思考的形象中，每当他谈到狗，他就会想到花园狗的形象。有一天，他看到一根金色的头发。长长的皮毛和巨大的身体与家犬大不相同。当我们告诉他那也是一只狗时。然后，在他的意识中，他已经把另一只金毛猎犬归类到了狗的模式中。所以，你脑海里归类的模式越多，他的认知就越扩大。就像在学校里，课本上举了一个例子后，会有一些练习，这些练习是同类的。通过反复练习，他的绘画量可以提高。这就是我们所说的“熟能生巧”。

3.重建

当我们遇到一个新事物时，我们试图用自己的模式去理解它，发现它不能包含在我们原来的模式中。例如，当孩子在他的视野中看到另一个高个子时，他轻轻地叫了一声“爸爸”。这时，大人会笑着告诉他，这不是爸爸，这是叔叔。比如孩子看到的是猫而不是小狗，它的模式也容纳不下这个东西。所以他只能做一些相应的改变。重建一个新的模式来容纳我们以前不知道的东西。这和我们说的“从错误中学习”是一个意思。

4.平衡与不平衡。

在重建新格局的过程中，孩子的心理也在波动。当孩子被分类时。他的分类是正确的，此时我们给予肯定和鼓励。这个时候，孩子很开心，他心里会达到一个平衡的状态。相反，当遇到新事物时，分类就出现了问题，而这个时候，他的思维本身就比较混乱，它处于一种不平衡的状态，一种不平衡的状态。而如果孩子能够成功构建新的格局。那么孩子的认知就提高了。相反，孩子还是以前的状态。

因此，简单来说，认知过程就是从一个不平衡的状态到一个重构模式的状态。其实我们成年人也是这样一个认知过程。我们也在不断成长。“四十不惑，五十知天命”，这可能就是这个意思。

二、在教育中的应用

那么，我们如何将我们所学的应用到我们的教育中呢？

1.什么是学生？

我们应该知道，学生是知识的建设者，而不是知识的容器。在现实生活中，我经常听到一些老师说，我们只能反复重复，只有这样，学生才能记住哪些知识点。但是往往最后的成绩还是很少，因为当真正的成绩下来的时候，老师总是在抱怨。为什么我说了这么多，他还是不知道？因为学生是知识的建设者，不是知识的容器，我们不能只是灌输给他们。用勺子喂他。结果可想而知。

2.因人而异，因材施教。

style="text-indent: 2em;" data-track="18">我们已经认识到了孩子的一个认知过程。从不平衡到重构再到平衡。在这个重构的过程当中，孩子是需要时间的。老师总是埋怨，为什么讲那么多学生还是不会。因为在接收新的知识的时候，孩子是需要从他原有的图型当中去改变重构，去找到一个新的图型与之相对应。而老师只是用自己成熟的图型去讲解。学生在建立新的图型的过程中如果老师没有给他们足够的时间就去骂他们、去否定他们，这样的话，他最终建立新的图型是失败的。反之，如果我们循循善诱给他们一些时间，就可能从一个不平衡到另一个新的平衡。其实这也才是认知的过程。

一个一年级的孩子他认识了加减法，当他告诉你说1+1=2。如果这个时候你给予他的是肯定和鼓励，那他图型的归类是正常的，是在增长中的。而这个时候遇到一个稍微难一点的问题，这时他的内心开始混乱，出现了不平衡。而这个时候你就用成人的思维去理解：“你怎么会那么的笨呢？这么简单都不知道”。而事实上他正在构建新的图型，正在认知上提升自己。而我们没有给他足够的时间去改变。迟开的花朵可能更艳丽。给他们一点时间，我们要理解不平衡过程的正常性和重要性。因为我们每个人都是这样成长起来的。

我们要理性的看待孩子学习中的问题，不要以为巩固知识是浪费时间，也不要为建立新的图型过程中失衡而烦恼。我们要鼓励孩子在操作中学习，鼓励孩子在失败中反思。这就是最好的教育过程。

孔子曰，温故而知新，可以为师矣。