一个孩子小学阶段到底需要什么样的阅读？需要涉及哪些维度？需要达到什么样的效果？如何通过阅读去规划孩子的精神成长……
我在《新母语》找到了这些问题的答案。
《新母语》是由近距离母语开发的一套儿童母语选集。有12卷以十二科命名，按小学六年级排列，每年级两卷。
《新母语》 1-6年级，全套12册。
接近母语/编辑
人民文学上海九九出版
今年8月一经推出，就受到了很多孩子、家长和老师的欢迎。有些人喜欢优质、新颖的选文,有些人喜欢出众的母语气质,有些人喜欢超高的颜值.这些都是《新母语》的突出特点。
最吸引我的是《新母语》的单元设置。拿到书，打开目录，模仿古籍设计的目录。[母语][大师][天真].在这些简单又稚气的粗体字母背后，似乎告诉了我一个秘密。
于是我把手里的1-6年级的12本书放在面前，打开这12本书的所有目录，把480多篇文章放在一张桌子上，一篇一篇地看。
在这个过程中，一个前所未见的全新儿童形象，在我眼前隐隐出现。
一个扎根母语，立足中国，
同时面向自然、世界与未来的孩子。
“新母语培育新儿童”绝不是一句空话。稍微考虑一下中国现在所处的历史阶段和国际形势，就能帮助我们理解儿童阅读中接近母语的“动机”。
每个单元背后都有一个儿童精神成长的大纲，主要涉及儿童阅读七个维度.从这七个维度出发，12卷《新母语》在一篇文章中为儿童规划了一条精神成长的道路。
回归母语的怀抱
[母语][词类][文言文]
母语是中国人的根，而诗歌和文言则是母语的根.每个孩子的成长都应该从母语的根中吸取养分。其中，重要的不是孩子背多少首诗，读多少篇小古文，而是如何通过系统的阅读，回归母语的怀抱，逐渐培养语感，积淀文化，培养审美与情志。
每卷《新母语》以【母语】开头，以【文言文】结尾。低年级还加入【词类】单元，通过模仿古籍的设计，刻意突出母语的气质。每次孩子打开《新母语》，都会自觉不自觉地感受到诗歌和文言文的重要性。每次阅读
，都会进入母语的场域，回归母语的怀抱。
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【母语】内页设计
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【字课】内页设计
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【文言】内页设计
守护童年的天真
【天真】【童年】
童年时，孩子有着纯真的心灵、清澈的眼睛，有着追根问底的好奇心、天马行空的想象力；童年时，孩子完成了自我人格的塑造，安全感的培养、理想的建立、对生命的尊重、对社会和世界的基本认知……
童年是心灵的故乡，是人生的基石，决定孩子的一生。
守护孩子的童年，并不容易，就像培育一株幼苗，需要家长精心施肥、浇灌。就阅读而言，最行之有效的方法，便是让孩子阅读儿童文学。让孩子在儿童文学的引领之下，发现乐趣，寻找知音，一步一步构建自我。
新母语1-3年级设置【天真】单元，4-6年级设置【童年】单元。
【天真】关注孩子自我的成长，关注家庭与学校生活。通过描写儿童家庭与学校生活的作品，帮助孩子感受生活的温暖与趣味、养成良好的生活习惯，学会如何与伙伴相处等。并解答孩子生活中的困惑，排解孩子初生的叛逆心理，建立孩子与生活、他人的认同。
【童年】的关注点不再局限于单纯家庭与学校生活，而转向家园、乡土以及生命体验。通过阅读建立孩子对家园、对乡土的情感，增进对于孩子对生命、对成长的认识与体悟。
踏入文学的世界
【名家】【文学】
虽然童年是人生最初的阶段，儿童的心智等各个方面还没有完全成熟，我们需要为孩子量身打造的儿童文学。但儿童和成人一样，都是一个完整的生命个体，对生活、对世界有自己的思考与领悟，甚至儿童比成人更具灵性，更有领悟力。孩子需要儿童文学的港湾，但同样也需要从港湾中走出来，从儿童文学的阅读走向真正的文学阅读。
《新母语》沿着【名家】【文学】两条线索，从儿童文学逐步过渡到更具文学性、更具深度的作品，帮助孩子踏入文学的殿堂。
每册一位【名家】，都是孩子与文学名家的一次心灵对话，都能让他们走出自我，认识他者——原来在他自己的生活之外，还有这样一个有趣的人，笔下还有这样一个充满情感、富有生命力的生活与世界。
而每册一种【文学】类型，都是孩子与文学本身的一次碰撞，都能让他们感受到汉字组合在一起的魔力，体验到文学自身的美妙。
建立与自然的连接
【自然】【博物】【乡间】
孩子关心自然、喜欢自然，这是天生的。观察一株小草，和它说话；认识一个小动物，给他起名字……自然中的每一个生命都可能与孩子的生命建立连接，都可能与孩子的情感发生共鸣。归根结底，孩子是有灵性的，自然万物也是有灵性的。
《新母语》中【自然】【博物】穿插排布，帮助孩子与自然建立连接，进入自然的灵性世界，与自然中的每一个生命产生共鸣，让孩子的灵性得到最大限度的激发。
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【自然】【博物】部分篇目
塑造一颗中国心
【中国】【营造】【阅城】【国家宝藏】
12册《新母语》中【中国】贯穿始终，带领孩子认识有着盘古开天辟地这样气势恢宏的创世传说的中国，黄河、长江哺育下的中国，有着绝美飞天壁画的中国，近现代革命先驱、志士仁人抛头颅、洒热血锻造出来的中国……
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【中国】插图
高年级还加入了【营造】【阅城】【国家宝藏】等，分别从建筑、城市、文物多个维度，帮助孩子理解中国文明的灿烂，中华民族的伟大，塑造一个中国心。
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【营造】插图
培育人文的精神
【太古】【哲学】【艺术】【规约】
【人物】【演说】【对话】
人之所以是万物之灵，就在于“人文”。人文精神中蕴含着人性的光辉，人文的培育是孩子成长过程中必不可少的环节。这在《新母语》体现得尤为明显。在其中，孩子可以追问哲学、享受艺术，可以思考公平、正义，可以谈论战争、和平……
低年级的【太古】【哲学】用浅显生动的故事，带领孩子引导孩子思索世界，给孩子带来生动有趣的人文启蒙。
中年级的【艺术】【规约】，同过充满艺术气息的学堂乐歌、最具契约精神的各类规约，给予孩子感性与理性两个不同维度，给孩子基础的人文素养引导。
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【艺术】vs【规约】
高年级的【人物】【演说】【对话】，带领孩子认识中国历史乃至世界文明史上的杰出人物，听他们慷慨演说，与他们真情对话，打开孩子的人文视野，获得精神的滋养与人格的启迪。
仰望科学的星空
【天问】【宇宙】【新知】【世界】
太阳是个大火球吗？月亮上有什么？为什么有白天和黑夜？……仰望天空，孩子的问题一个接一个。这些问题中包含着儿童对世界、宇宙无穷的好奇，也孕育着孩子的理性思维与科学精神。
《新母语》中低年级有【天问】【宇宙】，高年级有【新知】【世界】。其中，中低年级的【天问】用浅显易懂的语言，回答孩子提出的一个又一个问题，满足孩子的好奇心，培养孩子的理性思维。
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一、二年级【天问】单元的篇目与科学主题
高年级的【新知】聚焦本真科学问题，探索前沿科学成就，带领孩子思考和认识科学本身，培育孩子的科学精神，拓宽孩子的视野，仰望更为广阔的科学天空。
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高年级【新知】单元的篇目
尾声
文章写到这里，我开始犹豫起来。因为随着阅读的进行，我脑海中清晰的纲要，又渐渐模糊了。
《新母语》中的每一篇文章都是那么富有力量。它们总是想着跳出我给它们设置的框架。就像一群活泼好动的孩子，总是不服家长老师的管束，想要去做他们自己的事情。
《新母语》的每一篇文章都是有生命力的。孩子同样是有生命力。任何一个僵化、机械的纲要或框架，都不可能教好一个孩子。而只有有温度、有情感、有灵性、有生命力的文字才能做到这一点——在孩子富有生命力的阶段，以富有生命力的文字，激发潜能，发掘灵性，构建孩子的精神格局与世界观。
我不应该把《新母语》拆开，而是应该把它交到孩子手上，让孩子去读，去感受吧。【END】
12月4日 14:30-17:00
期待云端的你，一起加入
2021儿童母语教育论坛之《新母语》乐享会
著名儿童文学作家梅子涵教授致辞
亲近母语创始人徐冬梅老师主题演讲
小读者与大读者选文诵读与演讲
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儿童文学作家、优秀童书编辑孙玉虎
知名自媒体人海淀花生妈安柏
著名儿童阅读推广人刘颖等参与赏读对话
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