做英语启蒙者的父母都有一个梦想，那就是有一天可以说一口流利的英语：两三岁的宝宝脱口而出，五六岁的时候手里拿着英文原版书，疯狂的读着。
英语启蒙，你的目标是什么？
对英语感兴趣，交流自如。
这种期待本身是对的，但往往在漫长的启蒙过程中，我们会因为看到不时展现神奇力量的孩子而开始焦虑。要么否定自己，要么否定孩子。
为什么同样是英语启蒙，我娃达不到这个程度？是我的问题，还是娃的问题？'s不断的“自我怀疑”是他自己.
婴幼儿时期开始英语启蒙，一定有可能帮助娃达到类母语水平
家人，先吃颗定心丸。
0-6岁是儿童大脑发育和语言能力发展的关键期。抓住这个时期，帮助娃达到母语般的水平。
后天我们学到的任何东西都会受到“天赋”的影响，只有婴幼儿时期开始的语言习得，是通过环境自然习得的。每个娃都是天生的语言专家。
对于语言习得来说，每个孩子的起点都是一张白纸，最终都会变成语言娴熟的使用者。
把宝宝放在任何自然语言环境中，ta都会自动成为这门语言的主人。这种语言的语法是复杂还是简单。
这就像一个在襁褓中被收养的孩子，当他去目标国家时，ta自然会习得养父母的语言。
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Noam Chomsky 教授
语言学家Noam Chomsky曾经提出关于婴幼儿时期语言习得有LAD支持假说。LAD的全称是Language Acquisition Device，语言习得装置。我们可以把它想象成一个黑匣子一样的装置，装在婴幼儿的大脑中。
因为小朋友的这种强大的语言习得装置，我们只要在婴幼儿时期给娃创造自然的语言环境，小朋友就可以自然习得这门语言，不会觉得在“学习”。像吃饭穿衣一样，随着年龄增长自然掌握。
其实这也不难想象，我们给娃母语启蒙的时候，其实并没有在刻意做什么启蒙。每天跟娃说说话，聊聊天，玩玩游戏，小朋友自然会从牙牙学语成长为语言高手。
LAD假说
而这件事，完全可以用在任何语言启蒙当中。也就是说，只要从出生给娃创造英文母语环境，ta也自然会成为英文高手。
自然输出离不开积累的付出
我们在英语启蒙初期希望能够流利的沟通，其实无异于自然的输出。我们作为家长，要给孩子提供“自然习得环境”。
“自然习得环境”，需要是大量的、形式丰富的输入。
想一想日常一天我们会跟孩子说多少的话：孩子醒来的每一分钟都有人在旁边输入。每分钟如果持续说的话，都有一两百个词——所以说，我们的母语输入量是极其可怕的。
合理看待英语启蒙的目标，方可细水长流
任何语言的启蒙都不是“没有或有”——不是不能流利的英语交流就不做了。这件事情就像一个蓄水池，越积越多。
给娃输入100，娃可能输出10，可能输出20，也有可能只输出5；但如果输入是0，那娃输出也一定是0。
绝大部分的爸爸妈妈生活中不能100%做到全英文带娃，但我们仍然有途径可以坚持英文输入，至少每天坚持一项跟英文有关的活动：共读一本英文绘本，唱一首英文童谣，路上看到的跟娃随口用英文互动一下...
长久以往，娃可能还不太会流利的交流，但至少可以确定的是，娃可以理解「英语只是语言的一种」，不用花费精力让娃对英语感兴趣甚至爱上英文，因为语言本来就是交流的一种方式。
理性看待目标，努力+借力，实现目标最大化
所以我们的目标，或者说对于英语启蒙的期待，是要和我们能够给娃创造的“自然语言输入环境”相匹配的。
做不到自然母语输入，就要接受娃的双语状态可能如下一种或几种：
• 虽然能听懂基础的对话和英语绘本，但是输出可能会比较慢：中文已经可以流利的说出一个句子，英文才单词、词组。
• 会经历中英文夹杂的阶段。
• 可能很长时间英文都不会像中文那样对答如流。
心态放平之后，该输入还继续坚持输入。不着急输入特别复杂的故事，以娃能听懂、保护兴趣为主。语言启蒙，贵在现在就开始的行动力，和润物细无声的坚持。
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