为什么坚持这么难？因为不知道坚持的方法和逻辑，一篇文章就透彻了。

#教育，听我说#

这个话题很容易变冷。我已经有心理准备了。为什么呢？因为如果你分享如何阅读，如何写作，如何提高成绩，你可能会更感兴趣。但是“坚持”这个话题，是我最近思考了很多的，我个人觉得很重要。

前几天小姑文阅读群一位新注册的家长说，孩子很喜欢听小姑文的课，目前背诵和做作业也很好。但是现在的课程比较轻松，我担心以后内容会越来越长，孩子背不出来。

这真的是一个很好的问题，因为很多家长，包括我在内，在刚开始学习的时候都会有这种顾虑，就是怕自己坚持不下去。

遇到这样的父母，我总是以鼓励为主，比如，坚持！来啊！会被反复叮嘱，甚至有点贫嘴。

但是今天我想了想。这些父母，包括我自己，怕什么？

“恐怕我不能坚持下去”

首先，这个怕，是谁怕?

我觉得在开始学习一门技能或者一门课程的时候，孩子很少会怀疑自己坚持不了。他们大多以极大的热情开始。那么，这是父母害怕的“恐惧”吗？

那么，父母害怕什么呢？

恐怕我坚持不住了。

结束了。这是一个无休止的循环。

你有没有发现一个奇怪的规律，你总是害怕会发生什么。

当你一开始害怕自己坚持不了的时候，往往真的坚持不了。

所以当有家长跟我说“我希望”我们能坚持的时候，我一定会改成“不是希望，而是必须”。

为什么呢？因为一开始的选择不够坚定，为自己留下的人往往有放弃的想法或习惯。有时候，人就是要逼自己。

在学习之初，父母有几种类型，所以每个人都要注意坐对地方。

比如今天的家长，她很担心自己的孩子。课程越来越难，她怕孩子背不出来，就慢慢放弃了。

也许，父母从一开始就有一种尝试的态度。俗话说，有日期没日期的时候，东方不亮，西方亮。谁知道孩子什么时候突然开始理解和喜欢他们？

还有，家长，因为地图便宜，有很多课，让孩子试试这个那个。反正他们没多少钱。如果他们坚持不下去，那就算了。

有些父母不关心他们的孩子。反正我给你报名了。如果你不能坚持下去，对我来说没关系。

有些父母非常“尊重”自己的孩子。注册之初，先问问孩子的意见。如果孩子想放弃，那就放弃，因为孩子不喜欢。

……

由于种种原因，很多孩子的学习课程和兴趣爱好都慢慢被抛弃了。如果成绩高，时间紧，不得不放弃，也是可以理解的。比如很多初中生只保留一两个自己最喜欢最难放弃的爱好，剩下的时间就要交给作业。这是做不到的，也是选择之后的理性选择。我想说的是，另一种放弃，就是很多孩子没有坚持到最后，选择半途而废，这是最痛苦的事情。

有一个共识，所谓孩子的坚持，其实就是父母的坚持，尤其是在年轻阶段。因为在青春期，孩子有一种自我决定的意识。孩子选择坚持还是放弃是另一个话题。

当父母能够参与孩子的规划时，父母的坚持就显得尤为重要。

为什么坚持那么难，放弃那么容易？我们应该在哪些方面努力坚持？

1、方向选对了吗？

方向真的很果断。如果一开始所有方向都错了，岂不是相反？

现在，没有兴趣班的孩子很少。在兴趣班自由绽放的时代，上几条船太容易了。艺术、音乐、体育，甚至高楼上的编程都触手可及。

但是在给孩子选择兴趣班的时候，很多家长是理性的还是盲目的？

你考虑过孩子的优点吗？是为了长期还款。

是为了补短？是为了纯培养兴趣还是想要一技之长？是为了应试还是为了素养提升？

我的爸爸是一个二胡老师，他目前还在带学生。他曾经跟我说过，有的孩子明明五音不全，可是家长寄希望于通过学乐器来改善，但是这种弦乐，不像键盘乐，纯需要耳朵来听音，需要耳朵准，对乐感的要求很高，这种孩子就会学得非常痛苦，放弃也就非常容易了。

根据孩子的长处来选兴趣班而不是纯靠兴趣，也许是个理智的选择。因为众所周知，兴趣真的像龙卷风，来得太快去的也太快了。

现在的家长高知多，懂得也多，也不缺钱，能够带给孩子非常多的体验，可是很多因素需要综合考量，而不是盲目入坑，因为毕竟，孩子的时间、精力是有限的，选错了方向，就势必会增加试错成本了。

2、 按部就班养成习惯

目前非常流行的一种说法，21天养成一个习惯，那也就是说，至少要先坚持21天吧。

其实有很多时候的坚持，并不是打鸡血、拼耐力、比痛苦，而真的只是养成了习惯。

习惯了每天读书；习惯了每天练琴；习惯了每天晨读；习惯了每周运动两次等等。

就像我们每天习惯了看手机、习惯了喝咖啡、习惯了说话不经大脑一样，好习惯坏习惯，很难坚持吗？

改掉坏习惯是非常难的，为什么，因为你习惯了啊。

那么反之，当养成了好习惯，让好习惯在惯性的轨道上运行，也没有那么难了。

去年暑假，小川在老师的要求下，坚持写了21篇读书笔记，可想而知，收获是非常大。那么到了下一个假期，当我提议继续进行一次21天读书计划的时候，他很容易就答应了。

我想，坚持也会变成一种习惯，不是吗？

3、拆分难度

难以坚持的另一个原因，也许是难度太大，超过了现有的能力，那么当学习变成了一种极大的挑战、一种痛苦，想起来就头疼，那么确实是反人性的，非常难以坚持了。

但是如果把学习任务拆分成阶段性的小目标，降低难度，也许就是另一番景象。

我们的小古文群里有一个小姑娘多多，她非常喜欢学小古文，每次提交背诵作业都非常流畅。她妈妈告诉我，每一节小古文课，她都是分两天来学习，第一天听课、熟读，第二天能够熟练背诵。可是真正要牢记不忘，需要过几天再次反复。

其实多多就用到了非常好的学习方法，就是拆分目标。很多小朋友一口吃个胖子，试图用一天的时间听课、做作业、背诵，这个确实是有难度的，而难度会让人望而生畏，从而放弃。

4、 不要怕难度提升，因为随之是能力的提升

很多家长担心随着学习任务难度的提升，孩子会坚持不下去。

比如，钢琴会越来越难、背诵的内容会越来越长、打球的技巧难度会越来越高。这种担心也不无道理，任何学习难度都是要上升的，在某一个阶段打转转不是学习之道。

但是这类家长忽略了一个问题，就是随着每一天的坚持，孩子的能力也在随之提升，他的认知力、理解力、语感、球感、手感都在提升，为什么不去相信孩子呢？这不就是学习的意义吗?

应对之后难度层次的学习的，是相应的学习能力啊。所以好的课程、好的老师，一定是循序渐进的。与其担心课程难度提升，不如着眼于眼前的每一次课、每一次训练、每一天的积累。

5、 找几个小伙伴一起学习

学习是一个很个人化的事情，有时候是需要孤独的。但是独自一人上路，不如有伙伴的陪伴和激励，甚至是刺激。

现在想要找小伙伴一起学习还是非常方便的，线下可以聚会，线上可以建群。

前一阵小川的老师要求同学们自愿在群里打卡，每天分享几分钟默写朗读视频，我发现自从有了这个活动，很多孩子写字姿势越来越端正、朗读声音也特别洪亮，家长和孩子都能够发现其他人的优点，从而改进自己的不足之处。

在我们的小古文群中，每天都有孩子背诵，有的孩子在看到别人流利的背诵以后，被激励到，反思自己，要求再重新背，这就是一种良性的刺激，因为每个人都是有好强心的。

蒙着眼睛上路，不如和小伙伴互相激励、竞争、互相帮助进步大，而且有了小伙伴，更加不容易放弃。

6、 反馈和指引

学习是需要反馈和指引的，其实不只是孩子，大人也是一样。只不过大人更理性，可以分析自己的得失，及时止损、及时调头等等。而孩子在学习的过程中，非常需要积极的反馈和正确的引导。

上面我们说的小伙伴一起学习，其实也是一种反馈。

我所谓的反馈，并不是盲目的夸奖、空洞的表扬，你真棒、你真聪明等等，已经不能满足我们现在越来越聪明的孩子了。有时候小川做了某件事之后，我夸奖他的时候，我会发现他的眼睛里出现了怀疑，甚至他会问我，你真的是这样想的吗？于是，我必须拿出我的证据来支撑我的表扬。

表扬鼓励是一种反馈，还有一种更高级的反馈，就是和孩子一起思考、讨论、提升。

孩子喜欢阅读，我们适当也读一读孩子的书，听听她的想法，而不是买一堆书扔给她；孩子在练钢琴，虽然我们不会弹，可是我们可以谈谈对这首音乐的感受；孩子在运动，我们可以加入其中，体会运动的快乐等等。

学习小古文的课的时候，很多家长和孩子一起背诵，却发现没有孩子背得快，这个时候我想家长会更理解孩子吧，而当这个时候家长给出反馈，必定不会是空洞的，而是跟孩子有着相同的体验，更容易被孩子接受的。

7、 刻意练习，需要好的老师

学习需要反复练习，而这种练习，不是盲目的、在一个低的阶段反反复复，而需要螺旋式上升。《刻意练习》这本书中讲到，要达到有效的刻意练习，是需要好的老师来引导的。

我想所谓的老师，可以是一位好老师，也可以是家长，也可以是网络或者书本，但是“它”一定是能够看到问题、反馈意见、鼓励坚持的。如果碰到这样的老师，我想我们能做的，就是坚定地跟随。

小川曾经换了一个钢琴课老师。其实在学琴之初，我的想法是，这些老师不管是不是中央音乐学院毕业的，水平如何，教小川是绰绰有余的，所以我并没有太关注。直到有一天，小川告诉我，这个老师很少给他做示范，我立刻意识到这是一个大问题。因为学习是需要模仿的，我们小时候是不是都有模仿老师的语气、老师的字迹、老师的动态的情况？而弹琴更不必说了。于是我果断给小川换了一个手不懒的老师，小川说他一节课会经常在技巧、感情上做示范，也非常喜欢这位老师。

学习需要反馈和引领，这也是我们的小古文课为什么一定要有学习群的原因。目前网络上课程很多，可是很多家长给孩子买了课之后都很难坚持，为什么呢？因为好的课程，一定包括课后的作业、反馈、批作业，孩子一定需要鼓励、批评、引导，否则，再好的课程都很难有好的效果。

有一些家长要求购买我们的小古文课，但是因为种种原因不想参加学习群，不需要我布置作业，但是我都拒绝了。为什么，我开玩笑地说，这个课是我用心做的，我不允许被这么学。

其实原因就是以上所说的。

8、 看到自己的进步

如果坚持了很久，都看不到进步，这样的“坚持”真的很难坚持。

我曾经有一个学生，我刚刚教她的时候，她是初一。她非常害怕写作文，甚至我在作文课上念她的作文，她都要尖叫捂耳朵。因为她知道她没有认真写、写得也很不好，但是我坚持每次作文课都要分享，她只能很无奈地接受了。有一次她的作文在某一个点进步了，她把作文送到我的办公室的时候，我很用心地表扬了她，而且我告诉她，进步了，作文有那么难吗？这个时候我真的看到她眼睛里的光，从那以后她对语文的兴趣提高了很多，到了期末演讲的时候，她自己写稿，并且全程脱稿。我想，这件事对她以后影响深远。

这件事告诉我，在学习中，应该让孩子看到自己的进步，体会一种“小成功”的欢喜，体会到自己的坚持有意义，他才会更坚定地坚持下去。

这种进步不是跟任何人比，而是跟自己的昨天比。之前背诵很多遍都背不下来的小古文，现在读几次就能背下来了；之前弹很久都掌握不了的技巧，现在弹几天能够掌握了；之前好几天看不了几页书，现在能坐住看半本了，这都是进步。

体会到了自己的进步，就是坚持下去的动力。

小古文群里有个橙子小朋友，他在参加口才班的时候，背了一段话，用到了作文中，他很开心地跟爸爸说，真的是没有白学的东西。

你看如果我们都能够体会到学习的意义，还会轻易放弃吗？

9、 只有坚持下来的，才是收获

美国教育专家经过研究发现，决定孩子未来的，并不是智商，而是坚持。而让孩子遇事能坚持，最好的方式就是家长陪着他一起坚持。最好的示范，是最好的教育。

昨天我陪小川打乒乓球的时候，教练拿了一盆球快速地让他练习，我真的看到眼花缭乱，这个时候我发现，教练说的最多的，就是两个字——坚持！

在体能已经严重下降、动作变形的时候，坚持这两个字太鼓励人了。有很多想要放弃的时候，再坚持一下、再挺一下，那才是潜能被激发出来的时候。

可见学习这个事情上，是殊途同归的。

成就一件事情的，从来也不只是因为兴趣。

有了兴趣不一定能做好，而做好了经常能够产生兴趣。

那些我们坚持下来的东西，被称为——收获。