将伟大的体育工作融入婴儿环境——来自美国婴儿教室的研究报告

文章导读

在幼儿课堂上，老师经常被孩子所谓的“挑战”行为所困扰，比如争抢玩具、乱扔垃圾、攀爬家具等等。当我们不想看到这些现象时，除了阻止和干预孩子的行为，我们还能做什么呢？

玛利亚蒙台梭利博士说，“在一个真正属于孩子的地方，孩子会尽最大努力表现好，关注他们的行为，控制他们的行为。”(家庭中的儿童，第91页)。当孩子的行为困扰我们时，我们需要观察和反思孩子、环境和我们自己。当环境调整了，当我们的态度和行为调整了，你也会惊奇地发现孩子的变化。

背景

玛利亚蒙台梭利谈到体育对儿童发展的重要性，将体育与身体健康、勇气、自信和智力发展联系起来(蒙台梭利，1972年，第96-97页)。Rie(幼儿保育资源)也强调体育在其教育理念中的重要性。RIE的基本思想之一是支持婴儿的独立探索和自由活动(Kovach，2015)。Emmi Pikler博士认为，这种自由运动可以让孩子“更加意识到自己的身体能力和极限”(GerberJohnson，1998，第14页)。

现代研究进一步证实了大运动对婴儿发育的重要性。研究表明，运动发展和认知发展之间的关系比以前认为的更密切(Jenkins，2012)。神经影像学表明，运动和认知任务都可以激活小脑和前额叶皮层。以前，人们认为运动任务只集中在小脑，而认知任务只集中在前额叶皮层(Diamond，2000)。Karen Adolph进一步指出，对于婴儿来说，运动不仅仅是一种身体动作，更是一种认知行为，因为婴儿正在学习如何学习、适应不断变化的环境和解决问题(Adolph and Joh，2007)。

研究的问题

本研究的目的是探索什么样的大运动工作可以融入宝宝的环境，并确定这些工作将如何影响课堂上的攀爬现象。

宝宝会积极参与这些新运动吗？这些工作的引入，会不会减少我们不想看到婴儿爬上椅子、桌子、教具架的次数？

研究方法

这项研究是在蒙特梭利/RIE婴儿教室进行的。这项研究集中在教室里六个年龄在14到20个月的幼儿身上。数据收集方式包括观察日志、每日登高和使用大运动量工作记录单、每日观察15分钟，从而进行定量和定性研究。

研究过程始于在引入任何新的大型运动项目之前，收集婴儿教室内攀爬次数的数据。这种控制数据是通过三个每日攀爬记录、15分钟观察和观察日志收集的。

在添加大运动作品之前收集完攀爬数据后，介绍了第一个作品：攀爬梯的工作.一根管子连接在爬梯的顶部，一个球放在爬梯底部的桶里。宝宝可以捡球，爬梯子，把球放进管子里，看着球滚下来，下去捡球，然后重复。这项工作的目的是鼓励婴儿更多地使用爬梯。这份材料已经在教室里了。在两天内，研究人员完成了两次每天的攀登工作记录和一次15分钟的观察，并记录在观察日志中。

这项工作完成后，介绍了第二项工作：脚印的工作.婴儿的脚印被画出来，用接触印痕纸剪下来，贴在墙上很低的位置。这项工作和爬梯的灵感来自于与MMI婴幼儿课程负责人Aline Feledy的对话。这项工作的目的是鼓励婴儿尝试以通常不太可能使用的方式移动他们的身体。婴儿可以坐或躺在地板上，用脚踢他们的脚印。在两天内，研究人员完成了两个脚印的每日记录，一个15分钟的观察，并将它们记录在观察日志中。

5e0bd079ad4b17bf65a5d102767d68" alt="将大运动工作融入到婴儿的环境中——来自美国婴儿教室研究报告">

最后一个工作：颜料工作。三个颜料罐里装满了水，放在教室的一角。一个用缠着蓝色胶带，一个缠着红色胶带，一个缠着黄色胶带。教室地板上用蓝、红、黄三种颜色贴出了三个正方形。婴儿可以拿起颜料罐，将它们与相应的正方形相匹配。这项工作的灵感来自于观察到婴儿试图在教室里使用其它大型物品，如手推车或门垫。这项工作的目的是鼓励婴儿用最大努力搬动或推颜料罐。在两天的时间里，研究人员完成了两份颜料工作每日记录表，一个15分钟的观察，并在观察日志中进行了记录。

结论

讨论

总体来说，数据显示，当教室中引入这三种新的大运动工作时，婴儿在桌子、椅子和教具架上的攀爬次数分别减少了83%、100%和77%。婴儿对大运动工作反应积极，并在整个研究过程中参与其中。这些结果表明，引入新的大运动工作可以减少攀爬家具的行为，但也可能涉及到其他因素。

在引入了攀爬梯的工作之后，攀爬梯的使用次数增加了；这也许是因为婴儿对新增加的管子和球产生了兴趣。攀爬梯工作的投入，使婴儿在椅子和教具架上的攀爬次数减少，而在桌子上的攀爬次数则保持不变，这意味着攀爬次数只在一些区域中减少了。

当脚印工作开始时，攀爬梯每天的攀爬量仍然高于研究开始时的水平。但与未投放脚印工作前相比，攀爬梯使用的数量开始下降，可能是因为新工作的投放使婴儿对攀爬的兴趣略有减弱。爬桌子、椅子和教具架的次数也有所减少。

随着颜料工作的加入，攀爬的行为在所有区域内都减少了：攀爬梯、桌子、椅子和教具架。

随着额外的大运动工作的增加，爬桌子、椅子和教具架的次数可能会减少，因为新的大运动工作为婴儿参与大运动和具有挑战性的运动提供了一个出口，一个有目的和安全的出口。其它可能影响攀爬的因素，也需要进一步的观察，包括婴儿在教室中可以做的其它工作，以及照料者对攀爬的反应，特别是语言上的反应。

作者：Elyssa Boulet

Montgomery Montessori Institute

翻译：邸文 Wendy

来源：AMS电子图书馆