教案设计(教学教案模板)

　　教案设计

一、教育理念和规划理念

[教育思考]

上课开始，让学生背诵已经堆砌好的古诗。然后展示课件，让学生调查。然后老师和学生合作，读古诗，读名字，互相评论。处理生词，帮助学生调查背诵，感受诗意情境和感悟。

[规划概念]

古诗词是祖国语言宝库的精华。古诗词教育是中小学语文教育的重要组成部分。通过古诗词教育，学生不仅可以学习和收集一些优秀的古典诗词，还可以感受和了解内容丰富、历史悠久的中国文化，培养学生的气质和兴趣。因此，古诗词教育不仅要注重收藏，更要注重教育过程的美，让学生感受到古诗词和中国文化的魅力，让学生爱上古诗词和悠久灿烂的中国文化。

二、教育背景分析

【教科书分析】

003010这首诗，来自春天鸟儿的啼鸣，春风和春雨的敲打，春花的飘落等声音。让读者先经历听觉，再经历幻想，再进入视觉，将一夜风雨后的春光展现在人们眼前，给人一种春光似海、春意浓浓的感觉。

这门课的教材包括四个方面：一张情境图，一首古诗，一张认字表和写字表，课后四个练习。这首古诗的用词自然，简单易懂，影响深远，发人深省。研究这首古诗时，要对诗的大意有初步的认识，体会其中的意境，细细品读。同时，还需要学生欣赏古诗词的节奏感美，提示停顿，重音，引导背诵。这节课，我们要充分利用课本提供的情境图片。从图中我们可以看到，被春鸟唤醒的作者，在打开窗户后，被雨后的春光所惊艳，让我们看到了户外春天的美好景象。

【学习情况分析】

许多孩子上学前都能背诵这首古诗。如果我们更注重背诵，那么就像我们说的，学生只数白嘴，背天书是没有意义的。我想问一下，这个班的学生兴趣在哪里？这不过是浪费时间。因此，我们在这门课的教育中必须把握一点：关注学生的认知水平，以学定教。

【教学方法分析】

根据初中语文教育的特点，识字、学字、学句、背诵是重点。在我的教育中，我主要关注阅读，阅读熟悉的单词，在阅读中解释单词，阅读中学句子，在阅读中体会感受。利用插画、音乐朗诵等方法为学生营造美好的春日清晨情境，让学生能在美景中，使自己的情绪得到提升并与作者产生共鸣。鉴于文字的合作交流和阅读，对诗句的理解也通过合作交流达到教育方针。用灵活的双手画出自己的“春晓图”，用书中的插图去体会和感悟古诗词的意境。

三.教育政策

(一)常识教育点

1.学习五个新单词“黎明、睡眠、感觉、气味和乌鸦”来理解单词的意思。知道“珏”是复调词。

2.能够借助汉语拼音读出发音，通过读课文理解古诗内容，用自己的话说出这首诗的意思。

3.能够背诵课文并默写。

(二)要实践。

引导学生看图，培养探究和幻想能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的白话表达能力。

(三)德育的切入点

学习和品味古诗后，我意识到作者热爱春天，珍惜对春光的热爱。

(四)注重体现创新和实践能力：

注重人才的培养，学会说话和写字，并要求学生描述春天的美景

一.情况介绍

1.学生们背诵堆积的古诗。

同学们，老师知道你们课后收集背诵了很多古诗。今天，老师会给你一个展示的机会。来吧，勇敢地站起来，为我们背一首！

2.展示课件并调查。

你真是勤奋好学，背了那么多古诗。今天老师奖励你看一部动画片和带图的课件。

太美了！老师想用一首古诗来描述这幅画。你能猜出这是什么诗吗？

(学生猜测可以给我们背诵)

第二，读古诗。

1.老师和学生一起读古诗。

老师要背的是唐代大诗人孟浩然的这首诗《春晓》。我们的课本里也有这首诗。看看是不是和我们尽快背的这首诗《春晓》一样！请打开书的第17页，自己仔细拼写。

拼写并阅读这首诗。如果你遇到一个你不认识的词，你还是会圈出来。以后再处理，好吗？

2.通过名字阅读并互相评论。

谁愿意给我们读一读书中的这首诗？

(自我阅读、素描和交流)

3.老师也想给我们读这么好听的诗，给老师一个机会，好吗？

4.健康评论老师

第三，记住新单词。

1.给我看看新单词。

你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师交了很多新单词朋友，看：春天，黎明，睡觉，睡觉，乌鸦，多，少，少。

2.协作识字。

看看有没有你认识的老朋友。如果有，赶紧跟他们打招呼。如果你不知道，试着去了解他们，让他们成为你的新朋友。

3.沟通素养。

哪个新单词的朋友是你最好的朋友？赶紧给我们说说吧！

4.

让咱们一齐来认认他们吧！
　　5.检查认字状况。
　　你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小教师来检查检查你们。
　　教学教案模板
　　一、教学方针：
　　1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。
　　2、能正确拼读音节写汉字，了解“名词组合”式的构成。
　　3、缩写、仿写语句，能把语句弥补语句。
　　4、能捉住要害词句读懂短文。
　　二、教学组织：2课时
　　第1课时
　　教学内容：
　　1、能正确拼读音节写汉字，了解“四字并排”的构词法。
　　2、缩写、仿写语句，能把语句弥补语句。
　　教学进程：
　　一、字词部分：
　　1、读拼音，写词语。
　　(1)出示，自在拼读，指名认读。
　　(2)独立完结，巡视，集体校对。
　　2、读读写写。
　　(1)自在认读。指名读。
　　(2)调查词语在构成上有什么特色。
　　可稍举一例提示。
　　(3)在书本上抄写一遍。
　　二、语句部分：
　　1、自在完结书本第4、5、6题。
　　2、缩写语句：
　　(1)学生试说答案。
　　(2)教师归纳缩写要害。
　　3、弥补语句：
　　(1)回顾完好语句的构成。
　　(2)指名说说题中各题所缺的部分。并弥补完好。
　　4、仿写语句：
　　(1)说说“不但……并且……”句式填写时的特色。
　　(2)校对。
　　第2课时
　　教学内容：
　　1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。
　　2、能捉住要害词句读懂短文。
　　教学进程：
　　1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。
　　(1)完结第1题。
　　(2)回忆。在书本上再抄一遍。
　　2、能捉住要害词句读懂短文。
　　(1)自学短文，答复问题。
　　说说你是用什么办法理解短文的意思的。
　　(2)回顾本单元的《学习提示》。
　　(找出要害句理解整段话的意思)
　　用本单元学过的办法再读一遍短文。
　　(3)答复问题：
　　短文是围绕哪一句话来写的?
　　“擅长”是什么意思?哪几个语句最能阐明齐白石擅长画吓?
　　(4)自在朗诵短文，想想作者是怎样把“齐白石擅长画虾”写具体的。