为了适应新课改、新教材、新要求,进一步提升学生的英语学科核心素养,我校英语教研组于11月29日组织新教材公开课活动。我校程其鹤老师为我们带来必修一U5 Languages around the world的阅读课:The Chinese writing system: connecting the past and the present。
本次公开课贯彻了英语学科核心素养的要求,将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度有机结合,不仅提高了学生的英语语言综合运用能力,还让学生在学习的过程中,感知和体验了汉字文化的发展,深入思考了汉字的历史文化功能,程老师对文本进行了深入分析,增加了本堂课内容的深度。接下来,我们一起来欣赏一下程老师的风采吧!
教学环节
Lead in
程老师分别使用了象形文字、甲骨文和中文繁体字展示了班上某一位同学的名字。将原本抽象的话题,与同学们产生了直观的联系,将话题与同学们的生活快速拉近了距离。同学们的积极性被迅速点燃,好奇心也被充分调动。
程老师先让同学们阅读了文章的大意,厘清了文章的结构。紧接着对于汉字的发展和功能两个板块,进行了深入的阅读。
在汉字的发展部分,程老师用timeline的方式,将不同时期汉字的发展串联起来了。也为读后的输出环节做好了铺垫。
在汉字的功能部分,程老师提出了五个”connecting”,让学生来寻找汉字在历史、艺术、文化等领域的功能。通过寻找这个五个”connecting”的答案,学生们对文章进行了深入思考,在这个部分,程老师也适时地教授了同学们对文章进行概括整合的阅读策略。
在课程的最后,让同学们给美国学生Mike介绍汉字“国“的演变。通过具体的例子,让同学们对已学的知识和技能进行了运用,也进一步深化了学生对于汉字发展的认识。
程老师的这堂课是有着深刻意义的一节课!在语言学习的同时,同学们学会了用英语讲述中国故事,让孩子们在英语课堂中对中华传统文化的深厚底蕴有了更多了解,激发了他们作为中国人的自豪感,培养了孩子们的家国情怀,增强了文化自信。
评课环节
听完程老师的整节课程后,老师们转场备课室,由邵老师组织大家进行评课。
1.郑琦老师谈道,程老师对于文本的解读比较深入、透彻,课程环环相扣,内容完整,是一堂不错的公开课。但是,在读后环节,建议指令更加清晰一些,让学生更清楚地了解任务的要求。
2.李姝琳老师提出,读后环节的设计是为了突出阅读中的发展和功能两个部分,希望学生能够将所学进行迁移,这一点考虑地很好。但是老师要需要给予一定的引导,协助学生完成这一任务。
3.楼泽寰老师提到了程老师在上课过程中,板书设计很精妙也很清晰美观,但是老师在上课时,语气过于平淡,声音音量较小,课堂的调动性方面还需要提升。
4.姜嘉颖老师提出了非常实用的建议,可以在读后环节设计更加真实的情景,并且把”国“的三种形式所出现的时期告诉学生,降低任务的难度。
5. 张颖老师提出,程老师在课堂中应注意课堂的节奏,富有激情,充分调动学生。并且多设置参阅性问题和评判性问题,在课堂上促成学生思维的提升。
最后,感谢程老师的精心筹备,也感谢老师们的中肯评课。希望在接下来的教研活动中,老师们还能碰撞出更多的火花!
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