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我看到一个小视频，一个初中模样的孩子，因为手机不能上学，被父母送到武当山。孩子当然不愿意，几个人嫌厨师多就把孩子抬到山上。父母走后，孩子们坐在台阶上哭，有几个人好心劝他们。
如果孩子能安心在武当山学习和练习，那将是一个好结果。然而，这样的结果并不容易实现。如果孩子能好好学习，为什么还要来武当山？还是在家里，父母实在控制不了，就发了。
00-1010如果不听武当山师傅的安排，孩子们想私下下山，师傅们难免会采取强制克制，恐怕这个时候会发生冲突。
其实这种冲突和父母在家里遇到的一样。在家里，父母要求孩子不要再玩手机了，但是他们控制不了。孩子们被要求学习，但他们不听话。父母解决不了这些矛盾，就交给武当山。
00-1010武当山会有什么特别的力量让孩子服从？有些家长是这样认为的。他们认为武当山武功高，可能能力高超。
其实武当山会有这么神奇的力量吗？笔者认为它不仅没有父母那么强大。
父母是子女的监护人，是法律赋予的地位和管理权。这种管理权还包括一定的惩戒权，即通俗点说就是申斥权和惩戒权，以及强制权。这种权利是自然赋予的，是法律承认的，而其他人不仅没有这种权利，还形成侵权。
教师有一定的惩戒权，这也是法律赋予的。除非得到父母的授权，否则任何人都不能对孩子进行身体约束或惩罚。
可能的冲突
之前，有一些步行学校为问题学生提供特殊教育。学生因措施不当、手段违法而受伤。甚至有暴力殴打学生，造成伤害和残疾的恶性事件。
这说明这类学校或机构没有超越法律的权力、权力和手段。
当然，我们也不希望看到武当山这样的机构或地方出现暴力约束、控制学生的恶劣事件。
武当山会有威力吗
学生玩手机不上学有三个原因。
一方面，手机游戏的诱惑比较大，爱玩是孩子的天性，需要控制。如果控制不当或缺失，会导致孩子过度玩手机。
另一方面，学习相对比较辛苦，从小就要培养孩子的学习动力和学习毅力。如果这方面有不足，孩子没有学习的动力，可能会厌学。
第三个方面是加强对孩子上学的引导，形成“大人上班孩子上学自然”的思想，从概念上加以限制。
因此，家长和机构都要在以上三个方面加强管理。只有在这三个方面加强引导，才能从根本上改变孩子的状态。家长要认清这个本质。
00-1010把沉迷手机不想上学的孩子交给武当山，其实是在转移教育孩子的管理权，武当山不会有高于法律的手段和措施。
本质上是要有一些强制措施，让孩子关掉手机，坐下来学习或者运动。这时，孩子难免会反抗和冲突。有强制权但不忍心使用并交给他人或机构的家长也面临着对抗，这就需要家长做好心理准备。
所以，如果父母真的有改变孩子的决心，就不要以为把孩子送到武当山就万事大吉了，更不要急着离开。相反，有了以上的心理准备，我们应该和孩子一起学习和锻炼，配合主人对他们的控制。这不仅是对儿童和机构的监督，也是对儿童的保护和促进。
而且，即使在这样的高压环境下，如果关掉贪玩的手机，恢复正常阅读，回到家可能会反弹。所以，家长还是不能掉以轻心，但要继续监督。
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