唤醒孩子学习内驱力家庭教育主课(家庭教育课堂唤醒孩子学习内驱力)

1.给孩子充分的学习自主权。

2.让孩子先体验学习的成就感。

3.帮助孩子建立内在的学习目标。

我有一个外甥女，家庭条件很好，父母和她关系很好，孩子懂事听话，但是有一个问题，就是总是厌学，一提到学习就烦。

为此，家里人使出各种招数，比如她考得好会奖励多少钱，再比如，如果还是这样，就把她送回老家。

然而，她就是不动。

有相当多的孩子处于这种情况。如果他们对学习不感兴趣，那么不管你是硬是软，他们就是不想行动。

最多就是被“压力”驱使着稍微蠕动一下，让他们自觉主动地学习比升天还难！

爱尔兰诗人叶芝曾经说过一句话，被全世界的教育专家引用：

教育不是装满一桶水，而是点燃一把火。

只有点燃孩子的求知欲，培养他们主动学习和学习知识的热情，才能达到教育的最高境界。

想要点燃这团火，需要一种动力，而这种动力就是内在的驱动力。

内在驱动力是什么？

内驱力的定义：是在需要的基础上产生的一种内在的唤醒状态或紧张状态，表现为促使生物体活动满足需要的内驱力。

简单来说，就是我少了点什么。没有它，我会觉得很不舒服。这种思念感会促使我去做一些事情。

比如我现在很穷，需要钱。为了得到钱，会有一种力量推动我做事，而这种力量就是内在的驱动力。

但学习是一种高层次的需求，只有满足了底层的生理需求、安全需求、归属需求和尊重需求，学习和自我实现的需求才会出现。

所以，唤醒学习内在动力的前提是先满足底层的需求。

对于孩子来说，父母需要保证他们身心健康，自信，有价值，有良好的人际关系。那么，在此基础上，我们要思考如何调动内在的驱动力。

想象一下，如果以下家庭环境中的孩子有学习需求：

夫妻整天吵架，家庭随时面临崩溃。

亲子关系极差，孩子经常被批评、指责甚至责骂。

所以，在问如何提高孩子的学习成绩时，先问上面两个问题，因为这是父母唤醒孩子内在驱动力的基础和前提。

内驱力有什么好处？

有句话叫“软硬兼施”，意思是你听话，我就奖励你，你不听话，我就惩罚你。

赏罚也是动力，但都是外在动力。与内部驱动力相比，外部驱动力存在以下问题：

没有连续性。

奖励和惩罚最大的问题是，当有奖励和惩罚时，孩子可能会行动，但一旦没有奖励和惩罚，孩子就会立即停止行动。

无法转移责任。

学习不仅是孩子的事，也是孩子的责任。但是，奖惩很容易把这个责任转移到父母身上。孩子会认为学习是为了父母的学习，所以他们的承诺肯定不会很高。

半衰期太短。

如果家长把奖惩当成筹码，那么这个筹码很快就会失效。为了继续促进孩子的学习，你需要不断增加筹码。总会有孩子得不到满足的时候，然后，你该怎么办？

与外部驱动力相比，内部驱动力的好处是显而易见的。

更多的参与。

孩子会认为学习是自己的事，是自己的责任。因此，他们会自愿奉献，他们不在乎任何奖励或惩罚。

行动更持久。

因为孩子把学习看作是满足自己需要的东西，所以他们会不断行动，因为学习的特点是学得越多，越无知，学得越多，越致力于学习，孩子会不断探索新知识，挑战困难。

更有成就感。

因为不需要奖励和惩罚的筹码，一旦孩子有了突破，他内心的感受会很大，他会更加享受成功的喜悦。

樊登的父亲是大学的数学教授。据樊登说，他父亲最喜欢做的事情是做数学题。人们问他为什么你从不放松。他爸爸说做数学题是为了放松。

当一个人把学习当成一种放松的方式时，他一点也不觉得学习很苦。他认为学习是放松，学习本身就是一种乐趣，是典型的内驱力。

如何激发孩子学习的内在动力？

激发孩子学习内在动力的前提是先满足底层的需求，这一点很重要！

所以，给予孩子无条件的爱，支持他，理解他，关心他，爱他，鼓励他，是父母的本能，也是父母最应该做的事情。

当这些都满足时，以下三点是唤醒孩子的主要动力：

01

给孩子充分的学习自主权。

什么是自治？

也就是没人逼着做的时候，我真的很想做。对于孩子来说，学习不是为了取悦父母，逃避惩罚，或者是发自内心的学习。

当孩子可以决定什么时候学，学什么的时候，他们的自主性实际上被释放了，尤其是对于青春期的孩子，他们没有“做自己的主人”的想法

抵抗力，只要能自己说了算。

给孩子学习的自主权，是唤醒他内驱力最基本的条件。

作为父母，我们习惯性地对孩子采取控制，过度干预，总觉得孩子不懂事，需要父母的辅助和监督，其实，这些做法，无形当中，剥夺了孩子的自主权，总结如下：

陪写作业。作业的目的，是为了检验和巩固当天的知识，是需要孩子独立完成的，可我们迫于学校老师的压力，以及自身的焦虑，对孩子的写作业问题强加干涉，结果就造成了作业责任的转嫁，孩子会觉得，父母催，我就做，父母不催，我就一直拖着。

代选兴趣班。在选择兴趣班的时候，我们总是按照自己的意愿，为孩子安排课程，要知道，兴趣班之所以叫兴趣班，是因为它基于兴趣，孩子没有兴趣的事情，你非要强加给他，这不就是剥夺了他的自主权嘛。

生活上的大包大揽。当孩子上小学后，他自己可以做的事太多了，可我们总是觉得孩子没长大，还不够成熟，因此，把孩子生活中的各种事情大包大揽，渐渐地，孩子觉得这些事情都是父母的，自己没有必要去参与。

因为我们习惯于干涉，习惯于控制，所以，养成了孩子依赖别人的个性，他的自主意识会变得极差，他更倾向于看父母的眼光，他更喜欢把责任转移到父母身上。

小结：想要唤醒孩子学习的内驱力，我们首先要做的，就是把学习的责任转交给孩子，他可以决定学什么，什么时候学，要学到什么程度。

同时，在生活上，要多给孩子一些选择权，经常给他创造一些机会，鼓励他独立自主的完成。

02

先让孩子体验到学习的成就感

想要让孩子获得学习的成就感，需要具备以下两个条件：

胜任力。

拿手机游戏来说，如果一款游戏难度很大，只要孩子尝试几次失败，他很快就放弃了，因为他无法胜任，他总是被虐，这种感觉是很痛苦的。

对应到学习，其实也一样，如果当前的课程太难，孩子hold不住，那么他同样也会放弃。

及时反馈。

还拿手机游戏举例，游戏生产商最重要的工作，就是在游戏中设置各种反馈。比如，打死一只小怪有奖励，打游戏的过程，就是不断制造反馈的过程，对应到学习，孩子感受到的正面反馈相对较少，更多的是挫折，是卡壳。

基于以上两点，父母可以这么做：

暂时降低学习难度。

采取一些措施，把目前的学习难度调低，让孩子跳一跳就可以够得着，比如，如果孩子初二的知识跟不上，那么是否可以先从初一补起，先让孩子感受到学习的好处，让他获得一些学习的成就感。

刻意制造反馈。

在一个学渣逆袭的励志电影《垫底辣妹》中，主人公只要有一丁点儿进步，补习班老师会玩命地欣赏，玩命地鼓励，其实这就是反馈，跟游戏一样，孩子能感觉到自己的力量，慢慢地，孩子会把这种反馈转移到学习本身，他会从做题过程中找到快感。

小结：没有人天生喜欢被虐，人们更喜欢干有好处的事情，想要孩子投入学习，爱上学习，那么，你得先让他感受到好处，先让他体验到学习的成就感。

03

要培养孩子内在的目标

做任何事情都要有目标，这个目标可以大，也可以小，但不能没有，没有目标的事情，人很容易迷茫，迷茫就容易放弃，放弃就意味着失败。

学习也需要有目标，试想，我都不知道学习要用来干嘛，你觉得我会努力学习吗，当然不会。

有人说了，学习的目标不是很清晰吗，为了考试，为了升学，为了将来的美好生活，这些是目标吗？

我说是！但是它们不是最好的目标，至少孩子不喜欢这些目标。

当我们跟孩子说，学习是为了美好的未来，可美好的未来究竟是什么，孩子清楚吗？

现在的孩子，生活条件大多都不错，基本属于要啥给啥，他们觉得现在就挺好，既然如此，何苦为了一个虚幻的美好未来而努力学习。

所以，想要唤醒孩子学习的内驱力，就需要帮孩子找到一个好目标，这个目标，是孩子可以看见的，是可以感受到的，是发自内心想要得到的。

我认为，可以走以下路径：

1. 跟自我实现相关的目标

但凡一个做大事的人，他都有一个宏大的目标，他不是为了讨好谁，也不是为了赚多少钱，他就是发自内心的想干。

比如，乔布斯说，要改变世界，结果苹果真的做到了。

再比如，周恩来说，要为中华崛起而读书！最后成为备受尊敬的周总理。

我们的孩子，他们本来是有目标的，有的人想当科学家，有的人想当宇航员，有的人想做大老板，只是，我们经常忘记提醒他，让他迷失了方向。

2. 跟帮助他人、服务社会相关的目标

有个小女孩叫做凯瑟琳，七岁那年，她做了一件事轰动世界。因为她的善心，救了超过百万个非洲小孩的生命。

当时才五岁大的她，看到美国公共电视播的非洲纪录片，片中说非洲平均每三十秒，就有一个小孩因为疟疾而死亡。

这给了她很大的震撼，她扳着自己的手指数着，一、二、三……三十，当她数到三十时，她很惊恐的对她妈妈说：“一个非洲小孩死掉了，我们一定要做点什么！”

之后，小女孩通过各种途径，甚至找来当年的名人富豪排行榜，“斗胆”给上面的大佬们一一写了信，其中就包括比尔盖茨......

她的善举，坚持了12年，初心至今未变，她改变了现状，现在非洲孩子疟疾的死亡率已从每30秒延缓到每2分钟。

如果你够细心，你会发现“助人为乐”会上瘾，当你早上开车时为一个老人家让路，你会发现自己一天都很开心。

对孩子来说也一样，如果能把学习与帮助他人，服务社会绑定起来，请放心，孩子会不顾一切的努力。

他会深刻体验到学习的意义，他知道自己是为了什么，学习对他来说不再是痛苦，而是通往幸福的挑战。

3. 跟底层需要相关的目标

如果觉得上面两个目标太虚，那么这一条更具有普遍性。

例如开头说的我那个外甥女，生活环境都不错，没有压力，没有烦恼，但就是不爱学习。

于是，通过分析她的底层需求，发现她迷恋帅气的男明星，对异性有些想法，这其实很正常，这是人类的底层需求，没想法才不正常。

然后，趁着假期，我们带她去东北的大学，通过刻意的安排，让她接触到一个个的东北长腿欧巴，这下外甥女大开眼界了，原来大学里这么多帅哥呀。

之后，我们又带她去厦门大学，看到校园里的男男女女，在全中国最浪漫的校园沙滩散步，外甥女激动的不得了，一直说，一定要考到这里，然后谈一场轰轰烈烈的恋爱......

人类的底层需要永远不会变，只要你能把它们联系到学习，那么孩子自然就会产生浓厚的学习动力。

综上所诉，想要唤醒孩子学习的内在驱动力，主要依靠三点：

给孩子学习充分的自主权；

先让孩子体验到学习的成就感；

帮助孩子建立学习的内在目标。

教育的最高境界是唤醒孩子的内在驱动力，但孩子毕竟是孩子，他们毕竟还不懂事。

内驱力是一种“推”的力量，而奖励和惩罚这种外驱力，是一种“拉”的力量，一个行进的车轮需要有多重的驱力，它才可以快速的前进。

因此，切莫一棒子打死，我们只需要重点突出，适度调用外部驱动力即可。

来源 | 七彩语文

转自 | 王崧舟工作室