儿童对视训练方法（含ABA、呼名反应等）

孤独症儿童的目光对视能力较差，这给他们与人交流造成了一定障碍，同时也给平时的语言训练都带来了一定难度。因此，目光对视训练对孤独症儿童康复训练来说极其重要。近期，我大胆尝试了以下几种方法，结果发现效果不错：

• 用手或其他物品遮住他眼睛的周围，让他只能看到一定的范围，这样他与我目光对视的几率就会增加，因此可以提高它的注意力。

• “望远镜”训练法。也可以用纸卷成一个纸筒，然后把纸筒放在他的眼睛上，通过纸筒，让他用眼睛注视我们。这种方法与第一种方法有一定相似性。

• 用一张白纸，在中间挖孔，孔可以由大到小，让他通过纸孔，把目光集中到我们的眼睛上，这种方法比较实用，而且效果较好。

日本人阿多义明写的书，里面用了很大的篇幅介绍感官的训练。书中讲到视觉时说很多孩子的视觉迟钝，眼部小肌肉无力，不能很好的控制眼球的运动，甚至很少眨眼睛，所以应该先训练孩子遇到刺激能敏捷的眨眼睛躲避，然后是听指令睁眼、闭眼，再然后是头不动让他看上\下\左\右。最后就是看近处和远处的物体。基本上就是这样吧,大家试试看。眼睛是心灵的窗口！很多家长朋友在和孩子一起做训练的时候，有时会感觉到总是不能争取到孩子的目光，在这里，我把自己的一点训练心得和大家说一下，希望我们能共同学习和进步。

1.和孩子面对面，距离可以近一点，你抓住孩子的一只手，让他点你的鼻子，如果孩子会数数的话就更好了，你和他一起来数数，最初的时候，点鼻子数数20次，你观察一下20个数，你能争取到孩子的目光有多少个数？如果孩子对点鼻子不感兴趣，你可以把他喜欢的东西或食品放在你的双眼中间或鼻子上，以便来争取孩子的目光

2.经过一段时间的锻炼后，如果孩子能点你的鼻子数20个数，目光一直都没丢，那就开始延长时间，点你的鼻子数0个数，直到孩子能点你的鼻子数00个数，并且-左右数孩子的目光没有丢，那就可以进行下项。

3.当孩子能完成以上的训练后，你就可以不必抓住孩子的手了，你自己用手点自己的鼻子，让他看着你的眼睛数数，逐渐也能完成

4。直到撤消任何辅助，让孩子看着你的眼睛数到100，就可以训练孩子的呼叫反映能力了。

近距离，要保证能够控制住他。唤起名字（只1声，不要反复唤），然后马上双手捧住他的脸（全辅助），不管他是多么不愿意，（强行地），让他和你目光接触（哪怕一瞬间），一旦有目光接触，马上（不要耽搁）夸奖他（语言可以很夸张，很丰富地），并且马上给他食品奖励，要他爱吃的小食品，如薯片，不要多，就一点点，可以马上消费掉，事先不要让他看到薯片，平时其他时候也不再给他吃。

上述步骤都完成了，就算一个回合。间隔几秒钟（根据情况，可以和他做些其他游戏，以让他放松，不产生抗拒情绪），再来。如此反复，不要怕开始时的困难。坚持下去，每天20次。做100次以上后，你可以尝试着不用很大的力气去捧住他的脸了，只要稍微用手去扶一下脸蛋，如果连续3次都成功，说明已经有效果了，下一阶段就上一个台阶，叫半辅助。如此连续地多回合训练，成功了就奖励。如果不成功，那么，就要用语言或表情表示出“不对”，暂停2秒钟，在重新下命令-叫他名字，然后马上进行全辅助，让他完成和你的目光接触，并马上语言上夸奖他，但是这次就没有食品吃（谁让他前面做错了呢！）。继续进行半辅助的训练，直到100次以后（也许你孩子机灵，用不到这么多次），就可以再上一个台阶了，尝试让他在没有任何辅助的情况下，听到你叫他就看你（独立完成）。独立完成了目光对视，就奖励他（一定要附带语言上的夸奖）。独立完成不了时，不用犹豫（再来一次），马上退一步，进行半辅助，争取他完成，完成了夸奖（无吃的），如果还不行，就马上再退一步，作全辅助，从而保证该回合最终能够让孩子完成，夸他但是不给吃的。如此训练，我的孩子400-500次以后，能够做到唤名字目光对视了。以后，再在游戏中，在远一些的距离上进一步训练，再加上让他能够听见呼唤后立刻答应你“哎”，目光对是的时间也从一开始的0.1秒，到以后要求5秒钟的对视，等等，循序渐进地提高。此外，在日常生活中，常常尝试着呼唤他，如果他看你时，也要立刻奖励他，越让他觉得意外的奖励，就越对他有好处。让不同的人来做同样的训练，也是一种必须作的泛化练习。

以上的方法正是ABA回合教学的完整过程。细节都已经叙述清楚，如果更规范的话，你还每个回合进行纪录。其他所有的训练项目都是如此进行的，比如，你发指令：“这样做”并拍拍手，然后让孩子模仿你的动作。通过这些训练项目，可以有效地提高他的模仿，听从指令，认识颜色等等能力。这就是可以每日训练孩子的1对1的ABA个训内容。好的老师可以在1个小时内让孩子情绪饱满地进行8-10个项目的训练。差一些的，刚开始时这个目光对视都难以进行下去（孩子不配合，自己没信心），而且有诸多错误，比如，反复呼唤他的名字（不好，会让他以后忽视你的指令）。

“呼名反应”。就是叫孩子的名字时，孩子与你有“目光对视”或者要答应“哎”。训练的方法与“看着我”的训练方法相类似。当儿童在桌面活动中，对呼叫他的名字能做出反应，与训练者有目光接触，并能答应“哎”，就可以考虑在较远的距离和不同的场合对孩子进行训练。比如，在集体活动中，在孩子自己玩耍时叫他的名字，当孩子有正确反映时要给予奖励，如果需要“辅助”（提示）则及时给予“辅助”。特别要注意的一点是：当你在日常生活中呼叫孩子的名字就一定要有目的性，当他答应了“哎”之后，表扬一定要及时跟上，同时，必须要他去做一件事。否则，孩子以为你总是叫着他玩，以后他慢慢就会不搭理你了。