用户问题：
我想问一个专家：学生不学习，家长不关心，老师也不敢照顾，学生怎么提高成绩？
出色的回答：
最近有一天下午第一节课，我去教室发现同学有一半在睡觉。我叫醒他们，让他们唱首歌，然后开始正常上课。
上课大概20分钟的时候，我发现有几个同学又打瞌睡了，我就把他们拉出来回答问题。一个同学说，老师能重复一下刚才的问题吗？
我又问了一遍问题后，有两个同学回答正确，有两个同学避而不答，问为什么，但都说答不上来。几分钟后，我发现那两个答不上来的学生又坐在那里打盹了。为了不影响其他同学的学习，我边走边聊，来到打瞌睡的同学旁边站着讲课，提高讲课的声音把他们叫醒。他们似乎被吓了一跳，拿起笔，假装在书上写字画画。事实上，老师很清楚，两个学生可能都不知道老师在说什么部分。
学生不上课学习是很常见的。家长也知道孩子的学习状态和学习习惯。有些家长认为孩子的教育责任是老师的。如果孩子们的学习成绩不好，老师就没有教好他们。有些家长宁愿整天打牌，也不愿意多花一分钟在孩子的教育上，把老师当孩子的全职保姆。
如果孩子期末考试成绩很差，有的家长会去学校找校长理论。他们会把孩子考试不及格的责任全部推给老师，问老师是怎么管教学生的。
我也咨询过很多教育专家。当前的教育形势如何提高学习成绩？专家同意我们的观点。首先分析当前的教育环境，然后分析学生的思想动态和在校的具体表现，再分析家长的心理状态与家校的关系。针对这些现状的分析，专家们提出了一些指导性意见。
这些方法理论上是可行的，但在实际操作中会出现很多问题。比如老师的惩戒权这么容易在专家嘴里说出来，不就是把指针还给老师吗？对于那些调皮的学生，老师可以惩罚他们，让他们更好的管教那些熊海子。
在教育学生的过程中，教师如何把握这种惩罚学生的“度”？这可能是很多老师关心的问题。由于法律、法规和制度的不完善，即使把教鞭还给老师，老师也很少使用惩戒权。老师在担心一个非常现实的问题。如果老师惩罚学生，不理解老师的家长会让老师吃不下饭。因此，有些老师确实想提高学生的成绩，但他们只是苦于没有切实可行的办法。欢迎各位教育专家为当前的教育形势留下宝贵的意见和建议！
还有网友认为学生不学习，家长不关心，老师不敢管理，如何提高学生成绩？列宁说过，没有人能教书，除非他学习。鸡蛋能孵出小鸡的原因是内因起主要作用，当然外因也要结合。内因不管外因有多好都不管用。比如一块石头，不管你的外因有多好，都不能孵出小鸡。学生的学习也是如此。学生本身对学习不感兴趣。再好的老师，再神仙的老师，也教不了他。所以，学生是学好的内因。现在的情况是学生不学，老师不敢管，家长不关心，成了死结。如果老师不敢照顾学生的不良行为，即使家长有意见或者来学校，哪个老师敢管教学生？那些专家说没有教不好的学生，只有教不好的老师，他们会为老师自己做示范吗？实践是检验真理的唯一标准。要想得到正确的理论方法和措施，就必须深入教学实践。坐在办公室里理所当然地发号施令，是做不好任何事情的。
其他网友的意见和专家不必理会
1.学生的学习成绩应该归入369，而学生的尊严不应该归入369。
2.成绩是暂时的，孩子的成长是永远的。成绩好成绩差的学生值得我们关心。对学生来说，关注学习成绩是一种稍微狭隘的关注。
3.父母不教书。那不是真的。父母不能教科目，但父母会教孩子如何做人。当然，每个家庭的生态不同，所以有很大的差异。除了教师的说服教学和言传身教，校规校纪也是有效的教育方法。
4.我是一名教师。因材施教，每个孩子的成长轨迹都不一样，世界上还有很多人。老师不敢管的科目是什么意思？地铁还是要管，管什么。我照顾学生的纪律，也照顾学习有困难的学生。在互相尊重的基础上，我也批评了他们，而且是开诚布公的。给礼貌三分，一视同仁。学习不是一次性的事情。关于道教有一个学习的顺序，职业有一个专业化。我教我的学生什么？我经常问自己？是具体知识吗？
我喜欢和每个学生做朋友。作为朋友，我觉得我不会对他的考试成绩太苛刻，因为他总会有其他闪光点被我发现和欣赏。#学习浪潮计划-教育创造者支持计划#
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