感觉统合训练
对于有社交障碍的孩子，尤其是自闭症谱系障碍的孩子，家长最担心的不是和朋友的互动，而是生气。在家里，和父母在一起的时候，可能会有一些互动的反应，但是在幼儿园和学校，我完全不能参加朋友的集体活动。他们总是独立自足的。有家长疑惑，是不是因为家里没有兄弟姐妹，没有玩伴，孩子不知道怎么和孩子玩？所以一方面特别羡慕那些有兄弟姐妹的家庭，另一方面又想尽办法问能不能生一个。孩子回家陪孩子。也许这有助于他们提高社交能力？跟随自闭症儿童康复中心-语言发育迟缓-感觉统合训练机构-雅恩辅育's边肖学习以下内容！
感觉统合训练
在RDI(人际关系发展干预)目标计划中，前期是父母学习和成长的目标。父母首先要成为自觉的引路人。在父母的刻意引导下，孩子逐渐成为合格的学徒，能够和父母一起呵护和调整，能够承担一定的角色和任务，与父母合作，能够在合作中体验到胜任感，在父母的引导下逐渐学会情景记忆，建立经验分享和交流。当孩子与父母的互动合作没有问题，享受与父母合作相处的过程时，当他们有很多积极的思考和交流时，我们只建议带一个熟悉的伴侣进行“两两配对”的活动。然后可能是第二个朋友，然后是集体活动。
妈妈不急着让孩子参加集体活动。如果孩子在父母指导下的旅程不是很顺利，不能积极的沟通和思考每一件事，肯定很难进入朋友圈。不知所措。
如何判断孩子是否可以和其他伙伴一起玩？以下是先决条件。
与同伴配对的先决条件：
能够承担平等的责任，维护两者之间的相互调节关系。
随时观察和监测自己的行为对同伴情绪状态的影响。
好奇同龄人和自己的异同。
已经形成了初步的情景记忆。
有足够的情景记忆来应对两人合作过程中的沟通中断。
认识到每个人都必须采取深思熟虑的行动，试图影响同龄人，让他们喜欢你。
要知道，如果你只是想要有趣、有趣、放松、有趣的东西，并不意味着你的伴侣也会有同样的感觉。
认识到沟通是一个嘈杂混乱的过程，沟通经常中断。需要不时检查沟通主线是否连贯。
感觉统合训练
能够使用声明式沟通。
随时观察监控伙伴对两人活动的满意度。
可以预见，为了成功互动，可能需要多次邀请合作伙伴。
观察伴侣是否准备好继续参加两个人的活动。
可以预期，当合作伙伴以意想不到的方式改变活动规则时，活动可能会变得更加有趣。
想要被同伴喜欢，得到同伴积极反馈的愿望，远远超出了活动本身的内容。
能够评估自己的行为如何影响他人。
好奇地知道自己的行为会给别人留下深刻印象，而别人反过来也会在共同监督中承担同样的责任。
学会做同伴。
如果家长在引导孩子的过程中观察到孩子不具备这些前提条件，就意味着他们还需要借助RDI的有意识引导才能走得更远。当孩子的动态思维能力和协调能力提高，与孩子的互动才有可能。
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