怎么样才能培养孩子的智力发展(孩子的智力怎样会变得更聪明)

早期教育对孩子的成长非常重要，尤其是对孩子智力的早期培养。美国心理学家布鲁纳发现：(1)五岁前智力发展最快。如果把十七岁时达到的一般智力水平作为100，那么四岁时智力的发展已经达到了50%。此外，30%的智力是在4至8岁时获得的，最后20%是在8至17岁时获得的。(2)孩子的学习成败很大程度上取决于他们早期的经验，至少有三分之一的孩子进入小学一年级时就定型了。(3)如果儿童在早期被剥夺了智力刺激，那么儿童将永远不会达到他们应该达到的高水平。因此，家长一定要重视孩子早期智力的培养。

1.明确智力的含义

智力也叫智力或智慧。它不仅是人脑的一种功能，也是一种心理特征。是人们认识客观事物，运用知识解决实际问题的能力。它着重反映客观事物的深刻性、正确性和完备性，以及应用知识解决实际问题的速度和质量。它往往表现为观察、记忆、想象、思考和判断。

智力研究一直是心理学和教育学关注的焦点。因为智力因素涉及人的身心发展的很多方面，影响智力的因素也很多。因此，关于智力的概念，心理学家尚未达成共识。目前，主要有以下几种观点：

(1)智力是指一个人对高级抽象思维能力的理解水平。

(2)智力是一种潜在的适应环境，特别是适应新环境的能力。

(3)智力是学习的能力。

(4)智力是解决各种问题的能力。

我们认为，智力的本质有两层含义：一是人类根据客观需要有目的地提高自己的能力；第二，人类成功改造自然的能力。正如恩格斯所说：“人的智力是根据人如何学会改变自然而发展的。在改造自然的劳动过程中，人们一方面认识自然规律，另一方面这种劳动过程促进了人脑和人的智力的发展。”这种本质的智力观指出，智力出众的人是在改造自然的同时不断改造自己、发展自己的人。他们不仅学习别人创造的知识，还学习别人的思维方法，从而更新自己的思维方法，促进智力的发展。

2.了解儿童智力的测量。

为了对人的智力水平有一个定量的评估，心理学家发明了智力测验。尽管人们对智力测验仍有不同的看法，但它仍然是一种科学的、公认的智力测量方法。

智力测量的方法是：经过抽样调查，心理学家拟定若干个测量问题，并在某一地区制定其常模，使每组测量问题代表一定的年龄水平，然后根据公式计算智力(IQ)。

比如一个6岁的孩子能正确回答6岁组的所有问题，他的智力年龄是6岁，智力是6/6100=100。如果他能正确回答7岁组的所有问题，他的智力是7/6100=117。

用智力评价一个人的智力水平时，智力越高，智力水平越高。但智力测量只是智力能力的一部分，一些特殊的能力，如创造力、绘画能力、社交能力、组织管理能力等，在一般智力测量中无法体现，需要通过特殊的个体测试来测量。

3.影响智力发展的因素

(1)遗传素质是智力发展的生物学前提。

良好的遗传素质无疑是人类发展的生物学前提和自然条件，没有这一点就不可能有智力发展。人之所以比其他动物聪明，首先是因为人的神经系统和大脑是物质发展最高阶段的产物，它们的结构极其复杂，功能非常齐全，具有任何动物都无法比拟的特点。这些特征是人类从性别继承的自然特征

“天赋”作为一种先天的解剖和生理机制，不能轻易决定智力。

(2)后天环境因素对智力发展起决定性作用。

大脑为人类智力的发展提供了可能，但它只是一种遗传的潜在能力(即一种如果不立即开发就会逐渐丧失的能力)。

研究表明，人类的智力随着大脑的活动而发展。大脑的活动受到各种外部信息的刺激。外界刺激越是丰富多彩、生动活泼，大脑活动就越活跃，就越容易专注于那些刺激，做出反应性的反应活动。随着外界刺激信息的不断作用，大脑不仅知道了更多的信息，还发展出各种相应的能力，智力水平不断提高。

对于孩子来说，尤其是学龄前儿童，家庭环境的影响远远大于其他环境。研究表明，在父母关心孩子、耐心教育并给予必要引导的家庭中，孩子的智力发展迅速，孩子在智力的许多方面都有良好的发展。相反，在不太关心孩子，任由孩子发展随波逐流的家庭，孩子的智力水平较低，很多能力发展水平低于正常同龄人。

(3)教育在智力发展中起主导作用。

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境的影响决定了儿童智力的发展，在这些影响中科学而系统的教育和训练对智力的发展起着主导作用。社会环境、家庭环境，对儿童的智力发展只是起到潜移默化的作用。只有经过专家精心设计与指导的教有训练，才能收到理想的智力开发的效果。不少家长之所以在培养孩子智力方面取得了较好的成绩，主要是因为采用了科学而系统的教育方法。