{原创}小源小姐在美国小学的日常生活

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上周，我收到一位家长的私信，他问了我一个关于孩子教育的问题。

这位妈妈很疑惑：我为什么要教孩子一些东西？教了几次，孩子还是记不住！

家长给我讲了一个例子：“上周，我带孩子在家学习了五个高频词。我们每天都把它们读出来写出来，但到了周末，孩子们还是写不出来，甚至不明白它们的意思。”

“这是我的家教有问题，还是孩子的记忆力有问题？”父母虚弱地问。

听到这里，我特别能理解！

因为我上课的时候也有过类似的无力感：为什么我们讲了好几次这个概念，孩子还是不记得？

我没说清楚吗？

我记得有一次我们在练习复述故事。再看完故事，我让孩子们用“五指复述法”复述。

我以为孩子们会滔滔不绝地讲故事，但全班鸦雀无声，每个人都站在那里。

“好吧，”我嗫嚅道，“看来你刚才没听清楚故事，我们再来读一遍。孩子应该做好以后重复的准备”。

读完第二遍，全班只有几个人举手复述。我让平时很有表现力的爱丽丝给全班演示复述。然而，这一次爱丽丝失去了信心，步履蹒跚。虽然她记得故事的一些片段，但她无法用语言把它串起来，更不用说逻辑地重复了。

这时我便开始思考：到底有什么方法能让孩子，将自己听到的信息和知识，进行迅速的处理、消化和记忆呢？

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直到有一天，我在《纽约时报》看到一篇文章，给了我很大的启发。

文章的标题是《一个更快速的记忆方法：画一张图片》。(一种更好记忆事物的简单方法：画一幅画)。

在展开本文的观点之前，我们先做一个小实验：每个人拿起一支笔和一张纸，在上面画一个“腰果”。如果你不知道腰果是什么意思，可以查字典画出来。画完后，把纸翻过来，藏在房子的任何一个角落。

正如你可能猜到的，我们在玩一个记忆游戏。在《纽约时报》的文章中，作者Tim Herrera引用了心理学学术期刊上的一个重要观点：画画是一种有效的记忆工具，比一些众所周知的“记忆技巧”更强大。

蒂姆埃雷拉提到，不要低估绘画的作用，它涉及大脑的三个过程：首先，在头脑中建立一个具体的形象，然后在纸上画出来，最后观察自己的绘画。孩子每次与知识互动，都在不断加深对知识的理解和记忆。

这篇文章给了我很大的启发。结合自己的教学经验，我发现“画图法”不仅把我们所学的东西形象化了，而且还触动了孩子的动觉和语言学习。

换句话说，通过画图，孩子将收到的信息翻三倍，从视觉、动作、语言等角度把学到的东西联系起来，从而实现理解和记忆。

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在“画画有助于有效记忆”的理论支持下，我在教学中广泛运用了“画画”的形式。用了之后发现，这个方法可以帮助孩子理解知识，处理信息，记忆知识，但是从来没有失败过！

所以今天一定要和大家分享一下。

，画图在孩子启蒙学习中的场景应用。无论您是一位关注家庭教育的家长，或是在教学一线的老师，都希望给您的教学启蒙，带来一丝启发。

1将“画图”应用于写作

美国小学的写作启蒙有个特点，老师会不是让小朋友上来就写，而是先把自己的故事或观点画出来。

尤其是对于刚开始学写作的孩子，通过画图的方式，不仅可以减轻孩子的写作恐惧，还可以帮助小朋友将自己的故事，用视觉化的图像表现出来，这样小朋友就能专注于自己到底想写什么？这是理清写作思路的关键一步！

这个“写作图画”就像是第一份写作草稿，我会给学生们强调：在自己的图片上多加一些细节，这样能帮助小朋友在写作时，更好叙述自己的故事。

无论是中文还是英文写作，一个情节丰富、细节饱满的故事，总能让人读起来更生动！

2画出“词汇”

画出学到的词汇，这一条特别适合孩子的英语启蒙！

英语启蒙路上的家长总有一个困惑，我该让孩子怎么背单词？

这里有两种单词需要背：1. 视觉词/高频词；2. 主题词汇

之前跟大家分享过不少学单词的方法，无论是制作单词墙：

还是通过语境来学习单词：

我们都希望孩子能将学到的单词迅速记住，让自己的基础词汇量不断扩张。

尤其对于小一点的孩子，他们还不能用语言或文字来解释单词的含义，我们也不希望帮孩子直接翻译成中文。这时，我们就可以采用图画的方法。

比如，我们拿来一张张的Flashcard卡片，在卡片的一面写上单词，另一面画出单词的意思。

虽然市面上有很多已经售卖的单词卡，但我依然推崇自己制作单词卡。因为小朋友在制作的过程中，与单词相互动，他要理解单词的意思，想象出单词的画面，同时观察自己的图片，这样多重的信息处理，都是加深记忆的过程。

3画出故事

还记得我一开始的困惑：为啥故事读了两遍，小朋友还是无法复述呢？

后来我渐渐明白：小朋友在听完整个故事以后，头脑里堆积了大量的信息，他们不知道从何说起，也不知道如何将头脑中的信息，转化为有组织的语言。

后来，我发现一张"Sketch and Retell”的图表，帮助小朋友先将故事的主要信息，给画出来：

小朋友一边画，一边在回忆故事中的情节，这给孩子一个缓冲处理信息的过程。

画好了以后，整个故事好似呈现在眼前一般。这时，我们再让孩子来复述，就容易多啦！

在复述的时候，还可以借助这样的复述小棒子，启发孩子从哪些方面来复述。

比如，我们要说出故事的人物、环境、故事的主要信息，开始、中间和结尾等等。如果是问题解决类的故事，小朋友还要说出故事中出现的问题和结果。

这个复述小棒子的模板，我给大家也准备了电子版！记得最后来下载哦。

4画出数学概念

画图的方法，同样可以应用在数学的学习中。

如果用一个词描述美国小学的数学教学，那就是“重过程”。为什么这么说呢？因为美国老师在教授数学概念的时候，最关注的不是结果，而是得到结果的过程。

这也是为什么，美国老师常常要让小朋友将得出的结果画出来，并用自己的语言解释出来。

比如用不同的方式，画出数字9：

在学习加减法的时候，咱们中国的小朋友可能一年级就能做100以内的加减法了，可是美国的孩子却还在吭哧吭哧做着20以内的加减法。

在练习加减运算的时候，美国老师几乎不会让孩子来做速算，而是让小朋友用各种方法表现出运算的过程。

比如，下面是用不同的方法，画出自己的加减运算过程：

所以怪不得，美国娃的运算能力都比较弱呢！但是，这种“重过程”的教育理念，却能培养孩子的解题思路，激发求知的探索欲。

还记得文章一开头让大家画的那张图吗？现在请您回忆一下：您画下的是哪个英文单词呢？

最后提醒大家：上周我们首发了全球顶尖英文写作教程Write Source，这套书很多美国小学都在使用作为系统的写作教材+练习册，如果您一直在给孩子寻找一套写作类的书籍，一定点击这里来看看！

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