有时候因为太累太不耐烦，甚至直接拒绝打断他的谈话，表示我现在不想说话。其实回头想想，大洼心里一定很委屈很压抑。她白天在幼儿园，终于盼到妈妈晚上回去，但妈妈不想跟他好好说话，有些干脆粗暴地催她“赶紧洗洗”“该睡觉了”。但是如果长期得不到改善，不仅亲子关系会越来越紧张，还会对两个孩子的成长不利。尤其是这几天看了《父母的语言》这本书，加深了我的理解，让我下定决心改变自己。《父母的语言》虽然这本书篇幅有些分散，但里面的核心内容和观点还是很有意思的。边肖认为读完一本书，只要有一样东西能激励人去改变，那就是一本值得一读的书。让我们分享一下这本书的核心内容。相信你看完之后会有所启发和改变。
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“父母对孩子说话多少及说话的方式，会影响孩子在数学概念、读写能力、自我管理的发展。”这个结论正是作者达娜.萨斯金德在《父母的语言》书中给出的，她甚至表示：孩子3岁前，父母的语言会影响其大脑发育。
但其实，早在1955年就有研究者发现，一些孩子在4岁前比其他孩子听到的单词少了3000万个。那些听了更多单词的孩子在进入学校之后能够更为适应，不论是心理还是身体方面。
继续追踪这些“多听”孩子，研究者发现他们在三年级时较同龄人拥有更丰富的词汇量、更强的阅读能力，且在考试中得到了更高的分数。
这种学习能力上的显著差异被称为“成绩差距”或者“学术落差”。
萨斯金德教授在此研究发现的基础上，做了更多实践上的论证。
达娜.萨斯金德是芝加哥大学的医学教授，她本来的工作是给听力障碍的儿童植入人工耳蜗，帮助他们重新获得听力。
在工作中，萨斯金德教授发现，同样是被她植入了人工耳蜗的两个孩子，但随着时间推移，两个孩子的学习潜力和社会表现差距却巨大。
这开始让萨斯金德思考，为何相同的年龄、智力和手术操作，产生了不同的结果？是因为其中一个孩子的家境更好，先天条件更优吗？
在追寻答案的过程中，萨斯金德发现，父母的社会经济地位并不影响孩子学业的好坏，而父母与孩子交谈中使用的语言，也就是说早期的语言环境，却直接决定了孩子日后的表现。
这一结论萨斯金德还跟心理学家和语言学家请教，证实了小孩子的智力发展和学习成绩，跟父母与孩子交流方式有关。
都说三年级是孩子成绩好坏的分水岭，但其实，这个分水岭可能在孩子三岁的时候就已经产生了，只不过是在三年级更为明显的显现出来。
了解了多跟孩子说话的重要性，那是不是就是说，父母在孩子3岁之前要不停地碎碎念？
萨斯金德和她的团队，研究出了一套科学且便于操作的亲子沟通方式——3T原则：
所谓共情关注就是，父母有意识地去观察孩子在关注什么。換句话说，孩子关注什么，我们就关注什么。
比如，孩子在玩积木的时候，我们可以关注孩子手里拿的是什么样的积木，可以在恰当时机，给以回应，“宝宝手里拿的是一块三角形的积木，它是黄色的。”
吃饭的时候，我们可以说，“今天我们吃牛肉西蓝花，它会让宝贝长高长大，变得更聪明。”
就是随着孩子注意力的转移而转移，并在恰当时机，即时对孩子的行为给以回应。
其实要想做好“共情关注”这一点，并不容易，它要求我们父母心无旁骛、全身心地去观察和回应孩子。
所谓充分沟通就是，给孩子充分的交流，与孩子讨论时使用大量的描述性词语。
“我来把沙发上的书本放回书柜，这样家里看起来会更加整洁。”
“现在我来把茶几上的杯子洗干净，这样下次喝水会更加干净卫生。”
在收拾的时候，如果我们跟大人这样“唠叨”，他多半会疯掉。但对于小孩来说，这种在当下语境中的交流沟通，会让孩子理解起来更加形象具体，会很容易就把事物连接起来，理解书是要放在书柜里的，用过的杯子清洗干净会更卫生。
你们有没有发现，孩子会说话之后，有一段时间会自言自语、自问自答，经常一个人在那儿边玩边嘀咕。其实这就是孩子在学习的过程，到了孩子3~5岁上幼儿园的时候，有时候他们回家会讲在幼儿园发生了什么事情，这种脱离语境的表达，就是孩子智力提升的标志。
就是和孩子轮流参与谈话，它的关键在于多跟孩子展开开放式的问答，而不是简单的今天是晴天还是阴天？这是什么形状？什么颜色？
和上面那样简单的一问一答的方式相比，开放式的问题，就更能让孩子进入思考和练习表达。
对于稍大一些的孩子，我们可以多引导谈论一些生活类，甚至是社会类的话题。
比如：
要不要和小朋友分享好吃的和玩具呢？
有的大人不遵守交通规则，闯红绿灯，那小朋友要不要学呢？
这样开放式的问题，就会很容易让孩子开始思考和组织语言进行表达。
没有天生的牛娃，他们的聪慧往往源自善于沟通的父母。父母的每一句，渐渐就会变成了孩子未来的模样。虽然日常生活中我们总是会有各种忙乱，但是为了孩子更积极健康的成长，在未来获得更好的学业和成就，我们还是要多多利用3T原则跟孩子进行交谈。对了，想悄悄问一下你们，你们喜欢这样的读书分享吗？如果喜欢的话就多多点赞好让小编知道哦~哈哈，这样小编会更有动力分享哦~
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