望子成龙是家长的共同心愿。家长在家中的主要时间和主要经历用于孩子学习指导的占百分之九十以上。很多家长都说在家庭生活当中第一位是关心孩子的学习。有一些家长在孩子学习上劲儿没少使功夫没少下。可是孩子的学习成绩仍然是不理想，这到底是什么原因呢？
其实影响孩子学习成绩的因素有很多。但是家长引导孩子学习的方式并不科学，这大概是一个很重要的原因。据调查，目前家长在引导孩子学习方面存在诸多误区。那么，我们来看看家庭教育的22种类型和特点。
第一种是权威型。这种父母，虽然在外，但未必有很高的社会地位和权威。但在亲子沟通中，要建立绝对的权威。你说什么就是什么，绝不允许孩子反对或拒绝。不管你是对是错，甚至是错，都不允许孩子反驳。这种父母利用职权重复个人观点来迫使孩子屈服。所以在这种交流下，孩子的性格要么会变得缺乏主见，依赖性强。或者说，蔑视和背叛权威产生逆反心理。
第二种是专制。在这种亲子沟通中，父母在与孩子沟通时，往往采取居高临下的态度，要求孩子把自己的要求当成真理，一切都要按照自己的要求去做。孩子敢反对，就打骂孩子。父母永远是指挥官。父母说关掉电视，马上回房间写作业。孩子回答就关有什么好奇怪的？在这种交往中，孩子往往会变得霸道、霸道、软弱、妥协、无原则、自卑、胆小。
第三种是责备。例如，与前两种类型相关的是父母对孩子没完没了的责骂。哦，看，你又弄脏了你的衣服。整天跟在你后面洗衣服。我是你的仆人。我不是已经告诉你了吗？你想让我告诉你多少次？毕竟你又错了。你什么时候会变好？父母的情绪往往是愤怒、不满、冷漠。父母的这种行为，往往会受到批评、攻击、否定和挑剔。
的。在这种沟通当中孩子往往变得破罐破摔，变成二皮脸，或者是产生逆反的心理，对孩子人格的成长极为不利。
第四种类型的是威胁型。与这一种类型相关的是家长对孩子警告、威胁，恐吓，家长说下一次你再考这种坏成绩休想再进家门一步。下次你再考不好我就打断你的腿。这类恐吓会让孩子在战战兢兢当中，生活中同时丧失对父母的亲热和信任，甚至会得心理疾病。
第五种类型是讨好型，这种类型的家长对孩子过度的保护，把孩子视为一个有权威的主人，采取逢迎、博取欢心的方式来取悦孩子，几乎是事事依着子女，甚至不管这些要求有没有道理。只要孩子提出来的这些要求就无限制的去满足。那讨好型的父母经常出现的语言就是我就是为了你而活着的；都是我的错，害你吃了不少苦；讨好型的父母的情绪通常是自辩的是内疚的。讨好型的父母行为常常是顺从的，是取悦他人的。好，好，行，可以取得暂时沟通的好效果，但是如果从长远来看，这种过分的讨好的结果会使孩子们变得自私，不懂得关心别人。幼稚，缺乏自理能力等等。最终的结果是难于与家长沟通也将难于与他人沟通。
第六种类型是迁就型，家长向孩子的某些不理智行为投降，迁就。因为害怕孩子不高兴而步步退让。迁就型的家庭，表面上看来是一团和气，不是真正解决问题的，是通过回避问题来解决问题，是一种缺乏建设性功能的沟通，孩子在这种迁讨好型的模式当中，更容易形成的是任性。只要求父母迁就自己，自己却很少去迁就父母，其结果是孩子变得毒霸，没有办法顺利的沟通。
第七种类型是攀比型。这类型的家长呢往往会说同样是孩子，人家孩子怎么强过你这么多呢，妈妈一面对儿子严加督促，一面又止不住叹息。哎呀我要有一个乖孩子就好了，家长会对孩子进行否定，发展到孩子的自我否定。从根本上来说这是在慢慢地毁掉孩子的自信心。孩子最讨厌家长的攀比了，会恨那个比他好的孩子。当然也会讨厌家长，拒绝与家长沟通。
第八种类型是暴躁型。这类的家长呢，通常脾气暴躁，动不动就发火，暴跳如雷，自己有了一点不顺心的事情，就拿孩子来出气。这样的家长呢，就像是一颗炸弹大小的事儿都足以引发一场世界大战，家长的暴躁，往往会造成孩子的反感。本来很好解决的一个问题也变得复杂起来。
第九种类型是唠叨型。爱唠叨的家长往往是千叮咛万嘱咐，喋喋不休的提醒唠叨。哎呀，不要老看电视啦，不要再磨蹭啦，抓紧时间做好功课吧，其结果是孩子烦了孩子会说知道了，知道了，你们真啰嗦。虽然家长是好心可是孩子不领情，那在这种沟通当中孩子对父母的话往往会当做耳旁风。不屑一顾，麻木不仁，甚至会产生消极，抵抗。有时呢，还会公开的顶撞。值得注意的是您的唠叨会使孩子在拒绝您说的可能是非常有道理的。也非常重要的话。 结果是孩子应该受到的教育没有能够受到。
第十种类型是冷漠型，在亲子沟通当中父母反应冷淡，对孩子爱理不理，对孩子的成就或失误也是满不在乎，那这种态度对孩子人格的负面影响很大，是最消极的亲子沟通模式。这种沟通模式呢，使个体的人格变得冷漠，不关心他人，自私，自立。甚至会厌恶生活。严重的呢，会造成人格的扭曲，甚至形成一种变态的心理。
第十一种类型的是纯理智型，纯理智型的家长常常是固执的冷静的理性的，有原则的。纯理智型家长的教育意识很强。那家长呢，在任何时候都忘不了来敲打来警示来训斥孩子。这是一种严重缺少感情的沟通，特别是容易产生亲子感情的障碍，有的时候这种教育可能会起到眼前的表面上的良好效果，但是从长远来说呢，对孩子人格的成长是非常不利的。亲子矛盾，往往在孩子进入青春期之后开始爆发。刻板，缺少热情，固执，偏执，社交不良等等这些现象。你往往会成为在纯理智型家庭沟通下的产物。
第十二种类型，工作狂型。这类的家长通常工作很忙，出差也多，应酬也多。忙的可以说是团团转，他们难得接触孩子。他们也不知道孩子不只需要钱，孩子需要被了解，需要平时家长给一个拥抱，给予句关心的话语。希望家长都给自己留点时间，可是平时孩子连父母的面儿都见不着。只有在周末才能够见到家长。平时家长把孩子往娘家，寄宿制学校一扔，等到周末才接回家。那时间长了亲情关系就会越来越淡薄，亲子的沟通就难以正常进行。
第十三种类型，分数第一型。分分分，学生的命根儿。考考考。老师的法宝，不少家长和孩子沟通只谈分数。家长望子成龙，把眼睛全盯在分儿上。那家长总是怕影响了学习，千方百计的把孩子按在书桌上去学习，不让孩子玩儿。白天让孩子上学，晚上给补习。双休日还要学习奥数学英语等等。企图让孩子把天下的所有的知识都吞下。压的孩子喘不过气来，家长对孩子的态度是分儿高就奖励，分儿低就打骂。其本意呢，是为了孩子成才。可事实上家长的做法往往遭到孩子的反对，形成逆反心理，其结果呢，往往是导致孩子厌学。不但烦学习而且会烦，家长沟通受到阻碍。整天把学习挂在嘴上的话就会导致孩子反感产生亲子关系的危机。
第十四种类型是民主型这类的。亲子关系比较民主，平等，家长能和孩子平等地探讨问题，容许孩子提出不同的意见，家长注意满足孩子的合理要求和孩子像朋友一般去玩耍，沟通。但是同时呢，也不用作为家长的权威。不伤害孩子自尊心的方式来拒绝孩子不合理的要求。能够给孩子活动的余地，允许孩子有负责任的自由，他们不去唠唠叨叨，对每一件事都发号施令。
第十五种类型，粗暴型。有一些家长在指导孩子学习的时候方法比较简单粗暴，用棍棒来逼迫孩子学习。只要孩子学习不如意，举手就打，抬腿就踢。他们信奉的是棒打出学子，不打不成才，其结果呢，不但孩子没有成才，反而更加厌学，难怪有的孩子希望科学家能够发明出抗打霜。多数的孩子挨打，首先想的并不是今后怎样去努力学习，是怎样逃过疼痛。于是乎考试作弊偷改成绩单抄袭作业等等这些不良的现象就会出现。
事实告诉我们，没有打骂成才，只有教育成才。我们要摒弃粗暴型教育，要采用民主型科学性的教育方法。有一句话说得好，欲速则不达吗，所以说，家长们要耐心。
第十六种类型是精神虐待型，有一些家长望子成龙，心急了的时候怎么解气就怎么说，比如说。怎么就考这么点儿分儿呢，死榆木疙瘩，你还有脸活着，扎茅坑死了算了，用这种讽刺挖苦训斥谩骂来对待孩子就是精神虐待。孩子都是有自尊心的，他们听到这些讽刺往往会产生逆反的心理。她们对待家长的这种讽刺往往产生敌对的情绪形成抗药性。孩子如果对你的讽刺挖苦提出抗议。你说我笨，我怎么办啦，我不笨呢，这还是好孩子，他们还有自尊心。如果说你整天讽刺，孩子没有反应了，那就坏了。你说我笨驴，我就是笨驴，你说我蠢猪，那我就是蠢猪呗，成了二皮脸。这个时候。不就更难教育了吗，如果家长的讽刺挖苦被孩子接受了，心想。我妈妈总骂我笨，我还真是够笨的啊，到那个时候那种危害就更大了，因为这是对他们自尊心的一种伤害，这种内伤更是难以医治。表面上看他们对讽刺挖苦无动于衷，可是他们有苦往肚子里咽，那心理负担很重，甚至会形成一种心理的疾病。
正如巴甫洛夫所说的一切顽固沉重的忧郁和焦虑，足以给各种疾病大开方便之门，哀莫大于心思。病莫大于心病。我们在教育孩子的时候不要用讽刺挖苦造成孩子的心病。有一些家长总是给孩子定太高的指标，并且总爱用威胁，恐吓的语气向孩子下达指标。期末如果说你考不到九十五分看我怎么收拾你。你再不及格，看我不打断你的狗腿。如果说你考不了前三名，你就等着瞧。孩子听到威胁的话，处在一种高压之中，总是战战兢兢的过日子，思维得不到解放，必然会影响到学习。
心理学研究表明，心理负担过重，心情过于紧张，会影响孩子智力的发展。会降低智商。孩子没有考好，家长着急，这种心情是可以理解的。希望孩子能够上进。给予一定的压力也是可以的，但是压力过分的话就会走向反面。我们教育孩子好好学习，还是应该多做思想工作，多启发多引导。更主要的是多关心多给与具体的帮助而不应该去威胁恐吓，不要使用精神虐待。请各位家长记住不要使用语言的刀子，更不要向人格开炮。
第十八种类型是抽风型。有一些家长指导孩子学习是羊角风似的，一阵儿松一阵紧。想起来就抓一抓，想不起来就拉倒。例如检查孩子作业。那家长把孩子叫过来，把作业拿出来，我看一下。一看作业写的比较乱，上去就是一个耳光子怎么写这么乱呢，给我重写。孩子一把鼻涕一把泪的重抄一遍，写的已经很整齐了。可是这个时候家长正在气头上，又卡一下把本子给撕了，再重抄。孩子一直抄到十点多钟真写得不错啦，可是过两天呢，家长又不管，那孩子的作业一天天下降，一个月以后家长又想起来了对孩子说，把作业拿来我检查一下。一看作业又乱了，又是大耳瓜子，于是便形成了恶性循环。
第十九种类型超负荷型。有一些家长望子成龙心切，认为作业题做的越多，分数就会越高。于是呢，无限制的给孩子留习题，加大作业量超负荷运转，老师留完了家长留。爸爸留完了，妈妈留轮番轰炸。搞得孩子们疲惫不堪，其结果呢，往往适得其反，心理学研究表明，大脑的负担是有限的，超过限度，大脑呢，就会抑制，就会影响孩子的学习效果。超负荷运转，往往会造成孩子厌学。孩子刚上学的时候积极性可高了，可是越上越不爱上。其原因之一就是负担太重。
第二十种类型，保姆型。有一些家长怕孩子分数低，怕作业写的不好老师批评孩子。于是呢就亲自出马帮孩子抄字帮孩子默写。帮孩子计算甚至亲自替孩子做作业，结果呢，养成了孩子的依赖性，家长总当孩子学习的拐棍。没有这个拐棍儿，孩子就不会走路了，比如说有一个孩子在写作文儿对妈妈说，哎呀，这个作文真难，你替我写吧，妈妈说不行，作文得自己写。孩子说，那您说着我写吧，结果呢，妈妈妥协了，说一句孩子学一句。你说这样写作文儿有什么用呢。
为了培养孩子独立学习的习惯，家长呢不要总当孩子的保姆。凡是孩子能够独立完成的，一定让他们独立去完成，切不要越俎代庖，
第二十一种类型，金钱刺激性。有的家长呢，对孩子经常这样讲，你要是考一百分儿的话我就讲给你一张大团结。为了刺激孩子学习，用金钱来诱惑这种做法一次两次可能见效，但是次数多了就不管用了，用钱来刺激孩子，会使孩子产生一种观念。学习就是为了钱。掌握知识，不为别他。只为追逐金钱获得个人利益。大家想一想，这会把孩子引到哪里去呢。在钱的诱惑下孩子可能会弄虚作假，考试作弊改分数。这不等于把孩子引上邪路了吗，单纯的用金钱来做诱饵，可以调动孩子一时的积极性，但是更多地是副作用，学习成绩的真正提高靠诱饵是不行的，当然啦，孩子学习进步了，家长呢，给孩子发一点儿奖品奖金，不是说绝对不行。但是只靠金钱来刺激就是不行的，奖品呢，只能作为一种辅助的手段。他不是法宝，教育孩子应该更多地去做思想工作而不应该单纯的采取经济手段。
第二十二种类型是放任型。有一些家长对老师说，我这个孩子交给您了，您就是他的父母，愿打愿骂随你的便。于是呢，家长对孩子呢，不要求，不教育，以为交给学校就万事大吉了，自己呢，平时对孩子学习，不闻不问，打牌跳舞，赌钱看录像。孩子写完作业，让家长检查。家长说检查什么呢，明天让老师检查去，你没看我正忙呢吗，其实。他正在干什么呢，也许正在忙着打麻将呢，如果说孩子说，老师让家长检查的，还让签字呢。这个时候家长会，拿起孩子的作业本儿连看都不看就把名字给签上了。家长的这种态度必然会造成孩子不重视学习，有一些家长对孩子要求特别低，实际上也是一种放任。家长甚至对老师说我们这孩子将来也不会有多大的出息，您给看着别出事儿就行了，考多少分儿就不用管他啦，其实越是这么放任，孩子越惹事儿，他的心思不在学习上。能量就会在其他的方面去释放。所以说，学习上降低标准，必然会造成孩子在其他的方面惹是生非，有一些家长对孩子学习放任是把责任推给爱人。让爱人来管孩子学习，自己呢，却捞得个清闲。其实这。在孩子的心里，你对他不负责任，有什么事儿，他也不问你。将来威信会越来越低，夫妻两个人有一些分工是可以的，但是教育孩子呢，一定要同心协力，全要下工夫。不能够把责任推给对方，夫妻双方都要过问孩子的学习。孩子才会感到爸爸妈妈对自己的学习都很上心，孩子才不敢调皮，这里边儿特别要指出的是男同志啊，对孩子一定不能够放任不管。孩子是父母爱的结晶，对于孩子来说，父母双方都有教育孩子的同等责任和义务。
父亲是高山，母亲是大海，父母各有其优势，也各有其劣势。实践证明日常生活小事孩子往往更依赖于母亲。但是在关键的问题重大问题上孩子往往更依赖于父亲。因为在家庭教育当中，母亲往往比较注重生活的细节，日常小事方面的教育。而父亲那往往比较注重人生大事生活哲理方面的教育。所以说，遇到不同的事，孩子会找不同的人。
夫妻双方可以有家庭分工的不同。但在教育孩子问题上必须要保持意见一致。好了以上是家长在指导孩子学习上的一些误区。希望家长们能从误区当中走出来，减少家庭当中的无效劳动，低效劳动和负向劳动，来提高家庭教育的水平。使孩子能够早日成才。
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