下面我结合之前看过的一个很有内涵的视频来给大家讲一个故事。
这个故事，说的是一个爸爸带着孩子向一个通晓教育的请教，希望这位老师能够给他推荐几部孩子能看的动画片。
这位老师很热情，给孩子爸爸推荐了很多名作品。
先推荐的《三国演义》，爸爸吓得直摇头，说里边竟是些勾心斗角的计谋，孩子看了会学坏。
老师又推荐了《天龙八部》，父亲一听，脸色都变绿了。他一边喊着“画面太血腥了，孩子不能看”。
接着老师说《数码宝贝》总行了吧？家长却说“动画片里的主角养狗不牵绳子，很没公德心，孩子看了也会玷污品德。”
老师无奈地叹了口气，然后继续介绍，家长都不敢接受。最后他把《新华字典》搬出来，可家长竟然说“里边什么都有，太杂乱了，坚决不能看。”
老师不知所措地对着手里的板子敲了敲。这时候，爸爸像发现了新大陆一般，指着老师手里的白板说：“这个板子好。纯洁无暇。非常适合孩子观看、学习与模仿。”
老师瞅了瞅白板，又看了看一脸真诚地爸爸，抓狂道:“是你疯了还是我疯了！只是块板子，它除了是木头，还有什么！”
虽然这只是一个带有讽刺滋味的小故事，但却用他背后的深意提醒我们一个道理:过犹不及。
就拿《小猪佩奇》这个动画片来说，我和孩子都很爱看。
我作为一个大人，喜欢看这部动画片，主要是想向猪妈妈和猪爸爸学习科学的育儿方法。
我家孩子喜欢看，完全是因为里边的故事情节吸引人，而且里边的小动物可爱又萌萌哒。
我与孩子看这部动画片，都获得了一些成长。这种成长主要体现在更加和谐的亲子关系上。
说到这里肯定有朋友会质疑:“难道你的孩子没有因为看了《小猪佩奇》而学猪叫，或者动不动跳泥坑？”
我诚实地回答:“有啊！”但跳泥坑这件事，并不是因为孩子看了这部动画片而学会的，而是因为孩子天性里就对水和泥坑无法抵抗。也就是说，不管看不看动画片，小孩子见了泥坑都会忍不住又蹦又跳。
至于学猪叫这件事情，我个人觉得也是很正常的事情。我不仅觉得正常，还会时不时与孩子来一场互动。他们一边蹦一边“哼哼哼”，我也学着他们的样子“哼哼哼”，然后我们一起哈哈哈大笑。
谁能想到这样和谐的画面，竟然是因为动画中一个小小的设计。
我们母子三人从这个小小的设计里找到了欢乐。最开心的事，我的孩子在哈哈笑过之后，并没有把“猪叫”和“跳泥坑”当做事业去发展。
而是，把动画当做动画，把生活当做生活。
这一点是怎么做到的呢？
1.体验
这里说的“放纵”并不是不管不顾不闻不问，而是尽管放手让他们享受该有的自由。
比如，我们会做好约定，每天放学后，在我做饭的这段时间里，他们可以做自己喜欢的事情。包括看动画、玩游戏。
可当我做好饭的时候，他们就要主动把手机收起来，然后吃完饭，再然后就是学习。
因为有约在先，孩子们会信守承诺。他们不能信守承诺，那就失去自由玩手机的权利。
再比如，没等孩子学着小猪佩奇的样子去跳泥坑，我就会提前带他们去雨水里体验生活。
这通体验很神奇。神奇的地方是，我会提前告诉他们，水会打湿衣服，泥巴会弄脏身体，但如果你们喜欢就可以去体验，我不会打骂你们。
不过体验是需要付出代价的。比如，身上会脏兮兮，全身会湿漉漉，脚底板会凉飕飕……
该讲的讲了，剩下的就是让孩子自由选择了。如果他们选择跳泥坑，我只管在心里大喊“又要洗一堆衣服啦。累！”
因为有足够自由和充分体验，孩子们才懂得节制。
因此，到目前为止，看过《小猪佩奇》《奥特曼》《光头强》等动画片的佐姐和佑弟，虽然也会模仿里边的人物的动作和语言，但没有上瘾和无底线的坏行为出现。
2.引导
世界这么大，有欢喜也有悲伤。我们不必刻意制造一个完美的童话，也无需要隐瞒灰暗，哪怕是在孩子还很小的时候。
我们需要教会孩子真善美，也不用避讳不良信息的传递。
当然这里的不避讳并不是说毫无底线地给孩子灌输一些“噩梦”，而是有选择、有方法地让孩子们去接受现实生活中的好与不好。
这里说的方法其实就是引导。这种引导需要在平常的时候下功夫。比如刀子、剪刀、铅笔、筷子、锯子等锋利的工具非常危险，不仅可能会伤人也可能伤己。所以，在玩耍的时候不能碰这些东西，如果实在必须得用的时候，也要在大人监督的情况下使用。
如果未经大人允许，一定不能随便碰。而且不仅自己不能随便碰，别的人也不能随便拿这些东西来威胁你。
如果教育到位了，孩子就算看了动画片，也会在关键时刻避开那些危险的动作和行为。
3.精致。
虽然父母的教育非常重要，但小孩子毕竟是小孩子，在面对“陷阱”的时候孩子是很难有分辨是非对错的本事和抵抗诱惑的能力的。
所以，除了父母要尽心尽力教育孩子外，制作动画的团队及审核部门，在生产动画的过程和审核过程中也应该把动画的质量放在第一位。
也就是说，那些看起来很热闹，实际上毁三观的东西一律封杀。只有主题正能量、价值观正确、情节经得起考究、行为阳光帅气的才能被适当。
总之，大家千万不能把糟粕当宝贝，把恶劣当正义。
如果是非黑白颠倒了，孩子们哪还能有美好的未来。
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