近年来，随着新课程的实施，“识字”一词成为一个流行的关键词。“对我来说，素养就是面对世界的行为模式，一个人会以什么样的态度去解决问题。科学素养就是“像科学家一样思考”，台湾省网络教育发展协会「LIS科学情境教材」创办人严天浩说。
严天浩在大学开始拍教学片。最初的动力来自于他上大学后意识到了城乡和资源的差距。他想通过网络教材扩大自己的影响力，但是观看次数并没有预想的那么好。
从2013年开始，严天浩和伙伴们去台东请儿童书店的负责人陈爸爸(陈)帮忙，和孩子们接触的时间比较长。他们发现，学生面临的最大问题不是学什么，而是为什么学。因此，他们意识到，要改变孩子的学习状态，不仅要单方面灌输“老师想教什么”，更要从学生的需求出发。
七年来，LIS拍摄了100多部地域科学片，既有将科学家的思想历程和时代背景融入人物情节的科学史，也有结合时事和生活情境的科学实验。目前，LIS已有超过250万人观看，成为台湾多所中小学的教材。
此次，LIS历时三年开发了一款科学现实益智游戏，不仅在玩游戏的过程中学习科学，还引导孩子练习“像科学家一样思考”。
什么是「像科学家一样思考」？
以前我们在初中课本上学到的科学方法是“观察、假设、实验、结论”。然而，许多学生对步骤朗朗上口，却不一定理解其背后的逻辑。LIS分析了数百位科学家的思维过程，并参考了教育家的理论，设计了适合培养小学生科学思维的“科学推理阶梯”。有四个步骤，包括“发现问题”、“联想原因”、“大胆假设”和“实际验证”。
严天浩坦言，对于小学的孩子来说，他认为最难的在于——“发现问题”的第一步，这取决于孩子过去是否积累了足够的观察经验。所以，如何训练孩子观察，是培养探究性学习的关键。但是，在没有老师指导的情况下，如何让孩子把注意力集中在实验现象上，成了开发游戏过程中的一大考验。后来，团队想出了在RPG中使用角色对话来设计句子的想法，这样玩家就可以专注于现象的差异。“当孩子的观察和他原本的认知不同时，只有发生冲突才会发现问题。”严天浩说。
00-1010发现问题后，要激发玩家思考问题的意愿，所以会成为游戏中的一个解谜关卡。玩家会为了打破壁垒而主动寻找答案，进行练习，玩游戏后获得的成就感会激励孩子在未来用这种方式思考科学，自信地面对问题。
闫天浩说，“我在大学修了教育学这门课，设计课程的第一步往往是‘激发动机’。但我们认为，游戏从开始到结束的每一个动作，都需要一个“激发动力”。目前玩过这个游戏的孩子已经连续玩了两个小时以上，玩的时间越长，激发的学习动力越强。」
00-1010然而，有时候实验结束后，学生只记得当时看到的实验结果或现象，却没有带走背后的逻辑和原理。关于这部分，闫天浩分享到，“玩实验”和“学科学”最大的区别在于你是否理解每一步的意义，就像之前的“菜谱实验”一样，你一步一步的跟着课本走，却不知道自己为什么要做。
于是，他们把演示实验设计成游戏，把探究过程拆分成层次，通过与NPC的对话，引导玩家思考，预测玩家可能会卡住的地方，就像盖房子时的脚手架，一层一层地搭建和支撑，逐渐把学习的责任放回给孩子。在传统课堂中，角色
看完这个，你可能想问，在探究性学习中，真的能学会“像科学家一样思考”吗？
「我认为探究学习中，知识其实只是附带的。」严天浩解释：「我们想告诉孩子的是，科学家最厉害的并不是他成功发现了什么，而是他在失败了那么多次之后，还是愿意继续努力。」
如果现在的台湾是二十年前教育的结果，那么 LIS 正在改变的是二十年后的台湾，那时的每个人在面对问题时都能有逻辑地看待、抱着自信的态度去解决，这是 LIS 的憧憬，也是我们对于台湾未来世代的期盼。
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