基地数量和运营情况

基地数量和运营情况幼儿园的共同核心在幼儿园,这个共同的核心基

幼儿园的共同核心

在幼儿园,这个共同的核心基准指的是使用11到19的数字来获得地点价值的基础。 基数和操作基数幼儿园的十个基准指的是使用11-19的数字,这也是地点价值的开始。 在这个年龄的早期,地点价值是指能够理解1不仅仅是1而且像12这样的数字,一个代表10个,被认为是1的10,或者像11的数字,左边代表10个(或10个),右边的1代表1。

虽然这可能听起来像一个简单的概念,但这对年轻的学习者来说非常困难。 作为成年人,我们已经忘记了我们是如何学习10级的,可能是因为我们很久以前就教过它。 下面列出四个幼儿园数学课程想法来帮助教授这个概念。

01之04

教学策略1

起始地点价值。 D.拉塞尔

你需要什么: 冰棒棍,10至19号不同数量的纸碟,以及扭转带或松紧带。 该怎么办: 让孩子们通过将10支冰棍棒连同一根扭曲领带或一条松紧带绑在一起,然后指望剩下的所需的棍子数量来代表纸盘上的数字。 问他们代表他们的号码,并让他们把它算在你身上。 他们需要将1组计数为10,然后将每根冰棍杆数向上(11,12,13从10开始,而不是一个)作为剩余数。

这种活动需要经常重复以提高流畅性。

04年02月

教学策略2

早期地点价值。 D.拉塞尔

你需要什么: 标记和几张不同数字的纸张在10到19之间。 该怎么办 要求学生在纸上画点来表示数字。 问他们然后圈出10个点。 通过让学生说,19是一组10和9更多完成任务。 他们应该能够指向十人组,并且从其他每个点(10,11,12,13,14,15,因此15是一组10个和5个组)指向10个组。 再次,这个活动需要重复数周,以确保流利和理解的发生。

(这个活动也可以用贴纸完成。)

03之04

教学策略3

基地十个地方垫子。 D.拉塞尔

你需要什么: 有两列的纸地席。 列的顶部应该是10(左侧)和1(右侧)。 标记或蜡笔也将需要。 该怎么办 陈述10到19之间的数字,并要求学生在十列中需要多少十个以及需要多少个列。 用各种数字重复这个过程。

这项活动需要重复数周,以增强流畅性和理解力。

以PDF格式打印餐垫

04年4月

教学策略4

10帧。 D.拉塞尔

你需要什么: 10个框架条和蜡笔

该怎么办:

确定一个11到19之间的数字,然后要求学生用10色条的颜色和下一条所需的数字来表示数字。

10帧与年轻的学习者一起使用非常有价值,他们看到数字是如何组成和分解的,并提供了理解10和从10算起的理想视觉效果。

在PDF中打印10帧

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