“双减”——撬动教育变革的杠杆

#洞见教育#

时常会问自己，要怎样教育孩子？自孩子出生后，对这个问题的思考就开始了，刚开始没有头绪，后来才渐渐有了一些心得，到如今，心里终于有了一些属于自己的见解，也形成了一定的体系，曾经的焦虑感方才减轻了些。

细细想来，这一路上心历路程也不容易，相信那种焦躁时的毛躁感，很多人都应该体会过吧！

刚开始时问自己：

⇒要怎样教育孩子？

（答不出来）

⇒要回答第一个问题，必须明白：我想要孩子长大后过什么样的生活？

（还是答不出来）

⇒要回答第二个问题，先要明白：孩子长大时的社会是什么样子？

（不知道）

到这里，我的第一个焦虑点找到了！我（成年人）对教育的迷茫，根本上在于对未来的迷茫。不知道未来是什么样，又怎么可能提前做好准备，让孩子在未来压过竞争对手从而取胜呢！！

于是，问题从孩子的教育问题变成了社会问题，主体也从孩子变成了我自己（成年人）。

继续往下推

⇒20年后社会是什么样子的？

（不知道）

⇒若是按照现在的情况发展下去，未来是什么样呢？

（我想，大慨会成为世界第一强国，无论是经济、军事、文化、科技等等方面，都会是当之无愧的第一或者第二。）

⇒要走到这一步，教育应该充当什么样的角色？

我细细想来，当然是必须有一大群爱国青年奋勇拼搏，在各个领域都取得成就，教育当然是培养这样的人才。想到这里，我倒是明白了这几年舆论场上出现的一些现象，也明白了，为什么很多人坚决支持我们的政党，有时甚至让人觉得有些反感。（这大概是过犹不及，也需要注意）

⇒可是，一大群人在那里努力拼搏个什么呢？他们应该做点啥？

答案当然是解决时下中国面临的各种困境和难题，经济的，民生的，外交的，科技的，等等。很多人觉得我们现在已经做的很好了，我认同这一点，从对比的角度来说，确实如此，我们不比这世界上的任何国家差。但从我们自己身上看，效果就不一样了，我们在超越自己这条路上才刚刚起步。

有些个课题是避不开的，比如：

a 科技进步需要要如何留住并吸引高端人才？（这需要调动社会资源的走向，以及人们心理层面上的追求）

b 养老问题关系到两代人的人心是交融与还是隔离,该怎么解决，才能将人与人之间的失望感降到最低？（同样需要调动社会资源）

c 年轻人如何在工作时间、效率，和收获之间找到最优解？ d 新的阶层矛盾正在形成，如何让不同阶层，不同立场，不同思想的各种群体，彼此间愿意搁置成见，共克时艰，又应该给所有人以怎样的未来愿景？（社会资源分配的任然是资源）

e 男女性别对立如何处理？什么样的男女认知和交流方式才是最好的？这个问题处理不好，可能带来的是整个文化体系的动荡，别忘了我们的文化中“家”占据了多少比重。另一方面是影响出生率，直接左右人口结构的格局，其影响可能长达三代人甚至百年之久。（本质上这是谁觉得谁更重要的问题，没有形成彼此的广泛认同之前就是对立的，谁也不服谁）

当然，还有各种各样的“小问题”，比如收入分配，房价，医疗，环境，能源等等。我想着想着吓了一跳，接下来的几十年，我们有太多难啃却又不得不啃的骨头，不管以什么方式都得咽下去，难受是肯定的，不过我还保持乐观，原因有两方面，一方面是政府处理问题正面积极、感于担当。二是有太多国人都在关注这些问题，有人愿意面对问题，就必定会有解决办法，只不过是办法好一些，还是次一些的区别。

可见，现在刚出生到50岁之间的这一批人，未来几十年中该怎么活，太难了！但难的不只是问题多，而是每一个问题都不可能独立开来解决，问题之间环环相扣，错综复杂，又互为制肘。当你想解决一个问题时，其他问题立马就会跳出来，成为挡在前路上的大石，绕都绕不开。

⇒为什么各种社会问题之间会环环相扣？

这是一个生态的内部生态联系，就像人体的内脏会产生互相影响一样，一个地方出问题就会加重别的地方的负担，从而带来连锁反应。

社会中每一个问题的出现都有迹可循，但很多时候明明知道问题会发生却无法避免，这就是生态的原因。每一种生态的形成都会有相应的优点，也会有相应的伴生缺点。当所有的问题都显现出来，并且都无法单独解决时，就意味着进去了恶性循环，就需要改变构建生态的一些基本要素，这些要素可能是文化底层逻辑，经济底层逻辑，甚至是人们对宇宙的底层逻辑认同。不同的底层逻辑认同都会构建出不同的社会形态，底层逻辑与真理有误差，构建的社会形态就一定会走入死胡同，进入恶性循环走不出来。（这是社会革命产生的土壤，人们没有希望了，戾气重到愿意拿命去拼，只为换一线生机）

⇒那么，我们需要什么样的教育，培养什么样的人才？

我们不知道真理是什么，又怎么知道拿什么教给孩子，成年人对于孩子的焦虑，归根结底是对未来的迷茫，说句不好听的，没有人知道人类社会的明天是什么样的，甚至不确定是不是有明天。我们需要有更多探索未知领域的人，更多思想者，更多是怀疑论者，更多追求真理的人，只有这样的人才能整合社会力量，为了一个所有人共同的目标而奋斗，让人们不过于计较得失，才有可能找到更远的未来。

（不要问我真理是什么，我也不知道，但我知道适合于当下的，能够让人们看到未来方向的东西，就是距离真理最近的东西，虽然很快又会变得面目全非，需要不断寻找。）

西方世界至今没有长久的国家和社会形态，罗马算是最长的，但也不是真正的和谐统一，仅仅是城邦之间的联合体，一言不合就开干的那种，对于想要追求人类长久和平与和谐的人来说，西方早已无路可走，而今的美国同样不是值得效仿的对象。

目前为止，中国历史在这方面是做得最好的，但也是多方面原因促成的结果，比如相对封闭的地势，独特的文化和民族凝聚力，农耕文明对于守城的执着等等。但是从另一个方面来说，既使是封建中国，在哪些最富强的岁月里，也逃不出300（虚数）年的轮回之苦，而这就是源自于社会结构的底层逻辑。（你可以想象一些莫比乌斯圈，走着走着总会回到原点，然后从新来过。）

未来需要什么样的底层逻辑，建立什么样的社会形态？人们怎样过日子？该追求些什么？怎么追求？怎么评判自己，评判他人？

这些都需要全新的探索，而原有的体系正在逐步走向对立和瓦解。（今天有很多人在寻找圣人，保不齐就是因为这些问题失去了标准，需要有人来找到能够被人们认同的标准，这是一个知识大爆炸的时代，非真正的能人是办不到的。其中最难的又是衡量人心的得失平衡，人心不平则是非多，是非心会让现实生活充满冲突和对立，每个人都有自己的是非心，就不会认同别人，结果就是现实问题分歧大，谁也不让步，意识上又互相对立，别人不愿听你的，你就只能顾自己，看上去就是人人自私自利。）

必须要知道，借鉴别人的时代一去不复返了，今天的世界都在看着我们，而我们已经没有什么现成的东西可以交给下一代了，因此只能带着他们一起思考，思考未来和当下的现状，从而找到一条人人都愿接受的路，这条路必然也只能是立足于“人”本身。

对于这个世界上的每一个人来说，最大的认同有且只有一个，那就是大家都是“人”。

可以试想一下，以后的师生关系可能不再时谁教谁学，而是既是师生又互为道友，传道授业的同时，也会更注重解决生活中的疑惑，那些困扰现实生活的疑惑。问题怎么产生的？怎么发展的？现状如何？要怎么解决？也许这就是知行合一吧！

家，也不会再是传统意义上的“家”的概念，而是探讨如何共同生活，共同面对困难的地方，当然还会在此基础上重塑情感。

而这，可能就是未来的教育方式。

⇒“双减”的意义是什么？

去掉太多的枷锁，给教育中的每个角色（教师，学生，家长，社会机构），更多一些的时间、空间，用来思考和寻找出路，既是找自己的路，也找这个民族，甚至整个人类的路。归根结底，所有人的路都是同一条路，因为同一个生态环境下，看似不同的人生也面临着同样的命运，除非你能超脱于生存的环境之外，但这显然不可能。

“双减”减了一些，也增加了一些，很多人会不适应，因为没有人来安排一切了，也就意味着迷茫的焦虑会真正降临到每个人的头上，而且没有地方可以去推卸责任。一个普遍思考的社会形态必将到来，随之而来的还有希望和激情，当然也会有焦虑和痛苦。

孩子听说我不上班，太激动，结果摔跤了，被妈妈一顿骂，我想，摔跤了本应该会让她长长记性（疼痛总是有这个功能的），可是妈妈骂完后，她就只记住“你人真烦”了，这不得不说是关心则乱，但适得其反！

带着问题去思考，你总会找到出路