“双减”之后，孩子的周末怎么过？

"双减"之后，周末原本用来参加课外辅导的时间被解放出来，孩子们再也不用背着重重的书包去上辅导班，父母也不用再背负昂贵的课外辅导费用。那么，父母应该如何带孩子度过一个有意义的周末？这篇文章给家长们提供了有趣的思路，我们一起来看~

“双减”后的周末怎么过？空出来的时间怎么用？不少教师、父母感到焦虑和烦恼。处于基础教育阶段，应让自然、艺术、科学成为童年最浪漫的珍藏。

后现代思想家与教育家怀特海提出“个体成长三段论”，认为人的成长要经历浪漫化阶段、精确化阶段和综合应用化阶段。由人民日报出版社出版的《追问教育的本质》一书中，作者柯领先生同样也提出了“情感成长规律与认知成长规律”的三个阶段，分别为：

个体成长的第一阶段：本能情感（0—3岁）与动作把握（0—3岁）

个体成长的第二阶段：审美情感（4—11岁）与形象把握（4—11岁）

个体成长的第三阶段：理智情感（12—18岁）与逻辑把握（12—18岁）

“个体成长三段论”与“情感成长规律与认知成长规律”有着极为密切的对应与关联，我们可以将其看做是儿童的成长史——从幼儿到小学与初中，再到高中与大学。而让大家尤其关注的基础教育小学阶段（6-12岁），正处于人生最经典的“浪漫阶段”。

浪漫如何理解？浪漫阶段的教育，应该如何做，要做什么？

理解浪漫，不得不提及卢梭的教育名著《爱弥尔》。在当时的人们看来，卢梭的提法是“天方夜谭”：

12岁以前是理智的睡眠时期，要让他的头脑空着不要用大脑；

童年期的孩子言行多受感性的支配，缺乏理性的力量，不要直接对儿童进行智育，教育的任务是发展儿童的外部感觉器官；

发展触觉，让儿童亲自去摸去抓每件东西，多在黑暗中做游戏，发展视觉，要让儿童尽早地学习写生画和制图，发展听觉，让儿童练习唱歌……

难道说，12岁之前，我们的教学应该是这样的？直到“双减”政策落地后，我们才发现：也许，之前是我们不理解儿童教育的真正价值——浪漫，让儿童经过教育，成为“自由的自然人”。

浪漫的童年，务必淡化对应试、对分数的刻意追求，让童年可以在更多的艺术审美体验中度过；

浪漫的童年，要让儿童在旷野上奔跑，在运动场上流汗，而不是将浑身力气花在霸凌同学的时刻；

浪漫的童年，要让儿童的精气神汇聚在身体发育和精神成长，而不是超前学习，更不是无休止地刷题和死记硬背；

浪漫的童年，要伴随心智有序发展，具有学习生长的延续性，而不是佛系躺平，也不是无序竞争，变道超车……

这样的理解，也让我们对“双减”政策之后空出来的周末，该做什么有了更清晰的思考：

最应该做的,也是周末的“头等大事”，就是亲近大自然。走进山山水水之中，感受花鸟鱼虫，看看天边的云淡风轻，你可以思考自己有多久没有凝望过路边的蜘蛛网，没有和一棵大树对话，没有坐在河边的沙滩上遐想，然后带着满心的期待出发……

可以尝试了解艺术。走进博物馆，走进艺术画廊，走进古代建筑，去触摸不同形式艺术的脉搏，去感受千百年来民族的、世界的文化瑰宝，去发掘形式多样的表象之下的精神气象。你会发现，儿童变得优雅起来。正如清代书法家伊秉绶所写的“陶冶性情，变化气质”，童心的陶冶，就在眼睛的充实，身体的充实，在行动之中完善。

可以进行科学探索。从小就培植一颗爱科学，学科学，用科学的心，未来让科学与自己的生活相伴，为自己带来无数的便利。你会感恩童年。此外这一行为也会带来意外的惊喜，改变的科学精神，科学方法，形成的科学素养，都是一种延绵持久的，不可战胜的学习力。

也许你会说，难道我们就彻底放弃学科学习吗？当然不是的，对于周末的设计，我们还可以融合学科特质，让富有理性的实践活动，为儿童素养的发展助力。

例如，我们可以将语文学科中的写作、口语表达，语言积累、思辨能力等，与核心素养有关的元素融入期间，嵌入到各种实践活动中，实现一举多得的全方位成长。以下节选一段我的实践随笔《带儿子去踏青》，大家可以发现，在周末游玩时，父母也是大有可为，同时也容易而为：

我们这里说到的“踏青”，就是一个非常形象的表述。总体意思是——出去走走。走出家门，走进大自然，走入一个陌生的环境。和自己走不同，这次要带孩子一起走。“青”，就是美好，美好就是大自然的象征。带孩子来到大自然中，来到自己平时相对少的环境里，这就是我们所提倡的。

那么多变的自然，会产生无穷尽的写作灵感；那样丰富的素材，会带来写作超级便利。城里的孩子，特别喜欢跟着爸妈去踏青。例如，参与农家乐，到田间地头去劳作，去果园里采摘，到苗圃里去赏花，到农场里去耕作，去种植……踏青，我们能做的很多。

补上这一课吧！常常提到“补课”这个词。原来，补课并不是你想象的做“文化补习”，更多的是做亲情缺损的弥补。带小孩去踏青，写作指导的秘诀，就在于一个“换”字。

首先，带领子女发现，换环境，可以写“新奇”。以城里的小孩为例，我们带孩子到乡村，去体验到户外生活，去呼吸新鲜空气，这就是把小孩置换到了一个全新的环境中。周围的一切对于他来说，都是新的，那么多新鲜奇特的素材，可以信手拈来，轻松写入文中，几乎可以不需要指导。

其次，引导子女感受，换环境，写“心情”。去踏青，不管谁的心情都会变好。心情好，写得就畅快。怎样写好心情呢？父母需要指导小朋友，用心去体会这份情，才能写出好心情。

最后，陪伴子女理解，换环境，写“温情”。在踏青的过程中，有许多家庭中的温情洋溢画面会涌现，这是不容错过的写作内容。温情，就体现在一个个过程画面中中，表露在小孩写作时精选的一个个动词里。例如，过桥的时候，桥摇摇晃晃，爸爸扶着小孩，缓步移动，慢步过桥，这就是一幅温馨的亲子画面，值得写。写的话中，“扶着”这一动作，就值得刻画，因为温情就在“扶着”这个动词中。

还是赶快出发吧，带小孩去踏青，感受自然，投入自然的怀抱。

再比如说，可以结合各种艺术形式，进行表达与表现的能力提升。请看《作文游乐场》一书中的一个案例，适合在“双减”后的周末，和子女来一次“手工测绘校园地图”。

游戏过程

1.了解手绘地图：知道什么是手绘地图么？现在许多公共场所都有免费配送手绘地图。例如：旅游景点，机场车站等地方。如果你是个旅行爱好者，就不要错过这些珍贵资料获取的机会。凡事新鲜事物，都要有一探究竟的勇气和欲望哦。

其实，手绘地图就是地图，不同的是，手工彩绘的图，看起来是不是很亲切。

如果你的校园还没有这样的手绘地图，这次的练习意义非凡啦——为学校制作手绘地图，然后送给学校留念。

2.再次熟悉校园：绘制地图最怕出错。所以，为了准确地绘制地图，很有必要到熟悉的校园了走一走，看一看。这回的观察一定要做好笔记。简单勾勒出校园的参观路径，标注出路径上各个建筑物或是景观大致外形。这一步要做到位，不能着急，更不能凭印象。

3.绘制地图：了解熟悉了校园后，就可以开始绘制地图啦。根据之前的观察和简单勾勒的草图，用心将校园的各个建筑物绘制在地图中。这样的地图可以比正规的地图更加可爱，更加形象，甚至可以画得卡通一些，让人一见就喜欢。

提醒小伙伴们：绘制时，造型可以夸张，但是地理方位一定要准确。地图毕竟还是地图，第一次到你学校参观的客人拿着地图，可是要“按图索骥”的哦！

有图有真相，有图有文真好看。看成果出来了。

“双减”政策落地后，好像原本填满的时间变成“空余”时间，原本忙碌变得无所事事，不知道做什么。其实，是我们与浪漫渐行渐远。

哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知的一部分。”教育家威廉·冯·洪堡说:“不是首先要去传授知识和技能，而要去‘唤醒’学生的力量。”因为，这些知识或是技能，也许在未来一无是处，而学生成长后，要在“目前还无法预料的种种未来局势中自我作出有意义的选择。”

所以我们可以想象：这样的周末，是让儿童储存浪漫，积蓄力量的重要时光。

未来，真要有一天，儿童成长了，需要远足；需要赡养父母；需要为人生而奋斗；需要为国家出力……今天给予他的教育，会让他动力十足。

（作者单位系闽江师范高等专科学校）

文章作者 | 何捷

来源： 人民教育