星期天儿子还要上辅导班，因此懒觉睡到七点就慌里慌张起床了，也不愿意花时间再熬粥了，顺便也改改口味，出去到早餐店买回豆浆油条包子之类的。接着便是催促儿子起床，洗刷然后吃早饭。儿子吃完早餐后，一边擦嘴一边说:爸，你上楼去吧我练字用的书法笔，练习本找一找，咱们赶快走吧！我愣住了，心理进行了激烈的斗争:不找，可能要去晚了。找，可能养成他衣来伸手饭来张口的坏习惯。
两害相遇取起轻，我想了想对他说:儿子，爸爸有爸爸的任务，早起给你买早餐，等一下送你上学。你有你的任务，吃完饭去上学。爸爸的买饭的任务没让你去做，你的拿书包的任务也不应该爸爸去做。儿子不情愿的上楼整理所需文具了。路上嘟囔说:不上辅导班了，睡觉也不能多睡一会，玩也不能玩。我想一想对他说:你现在一天不吃饭行不行，中午吃饭给你买个鸡腿高不高兴。儿子说当然高兴。我接着说：你现在上学就像每天需要吃饭一样，现在学书法就像加个鸡腿一样。你肯定还会说有的小朋友都没去学，可能是他爸爸还没有想到给他加鸡腿，也有可能加不起鸡腿。我不能说有些优秀的小朋友不需要加鸡腿。儿子似懂非懂的点了点头。
尽管紧赶慢赶，到了的时候还是晚了五分钟，他慌里慌张的跑进去了。我提前五分钟到了辅导班附近，把车子放在稍远的地方。站在附近观察着。一群学生依次出来了，里面也有孩子的身影，他朝门口望了望，没见门口熟悉的车子，便又返回教室去了，过了五分钟，我走进教室去接他，一边和辅导教师简单聊了几句，一边拉着他的手对他说：路上人多耽误了几分钟，你急不急？他说：急哩慌，盼着你早点来。没人接感觉像没人要的孩子一样。我接着说:早上你来晚，辅导教师就像你盼着我来一样，下次咱再来晚一点？他笑着摇了摇头。
生活中对待孩子，需要爱但不能溺爱；需要亲但不能无原则的亲；需要批评但有讲方法的批评，需要教育但有策略的教育。在学习方面要求的是先写语文还是先写数学而不是快去学习吧！在吃饭方面是吃米饭还是吃面食而不是问你想吃点啥？在买玩具的时候是买这个还是买那个而不是想买点啥？别问我是咋知道的:吃早餐时服务员问我吃鸡蛋还是鸭蛋？不吃蛋的我想一想说鸡蛋吧！
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