什么样的学习观才真的有希望？

科学育儿底层思维 陶勇

在长期的研究和咨询工作中，我发现一个现象，就是有很多家长特别希望自己的孩子能够努力学习，否则觉得未来就会完蛋。就是你现在不努力，你明天就会完蛋，你明天不努力，你后天就会完蛋。你这一次的月考没考好，那你下一次的期末考试就会完蛋。期末考试考不好，你在升学考试就会完蛋。升学考试考不好，你这辈子就完蛋，总之想要用完蛋来逼迫孩子去努力。

你会有一个意想不到的结果是什么呢？就是很多孩子他现在搞不好学习。既然在证明他现在搞不好学习，这辈子就完蛋了。我现在就是搞不好，我是不是已经完蛋了呢？我既然已经完蛋了，那就干脆躺平就得了。反而让很多孩子因为暂时搞不好学习，就懒得去学习了，因此放弃了学习。我个人认为，这样的孩子就是因为太相信家长说的话，他陷入家长这样的价值观里了。所以这下好了，家长发现孩子精神上生病了，然后就跟孩子说，宝贝儿没事儿，这个暂时搞不好没关系了。学习不是最重要的事了，你现在再跟他讲这个，他听不进去了。现在你不焦虑了，孩子开始焦虑了。因为他觉得自己完蛋了，所以直接躺平，什么也干不了。

家长非常容易去跟孩子灌输这种学习成绩是生命中唯一的价值观。当然有的家长——他并没有说这些具体的唯一这些字眼，但是他说的意思，他用行为来证明，我们父母都在关注你的学习成绩。至于你的需求，至于你的爱好，至于你的快乐，这个不重要。所以虽然他也没有说什么名堂，但是他用实际行动在证明，只有学习途径才是唯一重要的生命价值。如果你搞不好，你就没有价值。但是事实是很少有孩子能够从小到大都能够轻松地搞好学习的。

我访问了那么多清华北大的学生，几乎每一个同学在某个阶段也会遭遇学习的挫折。不都是一帆风顺的，如果孩子信赖你的价值观，他不就完蛋了吗？大家注意：一定不要轻易地去灌输学习成绩、名校是唯一重要的生命价值，否则你的孩子搞不定学习，他就没有价值了。没有价值的生命是不值得活着的，那他又不想死，那就只能混日子了，你甭想让他有真正意义上的努力。

这样的价值观，为什么会让生命失去意义呢？首先，如果你看重学习成绩，那么对于孩子来说：“他的生命价值来源就变得很单一了”，相当于把所有鸡蛋都放到一个篮子里面，一旦这个篮子打翻，就完蛋了。所以完蛋这个词语就是把所有鸡蛋都放到一个篮子里面的一个做法。我们家长天天在证明学习成绩很重要，甚至证明是唯一重要的事情，你不就是把鸡蛋放到一个篮子里面吗？所以这个完蛋是迟早的事情。如果你把这个事儿看得太重，逼得太狠，那你的孩子在小学高年级就会厌学，正常情况是在初高中厌学。

有的父母会说：“自己把学习这个事处理得还可以，自己特别会讲道理，也不用暴力”。只是靠讲道理，让孩子去认真学习，孩子没话讲。讲不过你，他就听你的，他就认真学习。这种孩子到了高中阶段特别容易得抑郁症和 空心病，到了大学基本上就是躺平。所以你不要以为你的孩子现在小学阶段，你把他盯得死，孩子成绩好，然后特别优秀，那都是暂时的，都是假象。因为我们咨询的这些问题家庭中有一部分就是小的时候很优秀，很听话，越听话得抑郁症的这个时间就越早，得抑郁症的概率就越大，真的是这样的，不是我在传播焦虑。你在养孩子这个方面，你不要去逼迫孩子，这就是对的。

如果你把学习成绩看得太重，孩子生命价值来源太单一，这就是把鸡蛋放到一个篮子里面。一旦失去了这种来源，这个生命的价值就归零了，归零就没有价值了。没有价值的人，如果他还活着，他就是躺平的状态，要么就是不活着。为什么有的孩子会跳楼？为什么有的孩子割腕？那就是因为它没有生命价值了。所以一旦这种来源失去生命价值，都会归零 。家长们完全忽略了，孩子生命本应具有的价值。

孩子的生命价值不是因为他成绩好才有价值，不是因为他听话才有价值。孩子的价值在于他传承了人类的基因。你说：传承人类的基因跟我有什么关系，那我们说小一点，传承了家族的基因，传承了你的基因。孩子身上有爸爸50%的基因，也有妈妈50%的基因。这就是我们爱孩子的原因，因为他身上有我们的基因。孩子活着，孩子快乐，孩子能够成功，这才是真正的价值，而不是考试成绩。因为考试成绩跟成功没有半毛钱关系，听话跟真正的成功更没有半毛钱的关系。

你为什么不想让你的孩子快乐和成功，却想让他变得那么苦、那么惨，却没有未来呢？把学习成绩看得太重，你就忽略了孩子本身的生命价值，没有价值的生命是没有资格活着的。我说过很多遍了，你的孩子，你认为他并不配拥有生命本该有的价值，而是取决于你的评价。你对他的评价不高，那么他就没有价值，这就是父母皆祸害这个说法的来源。就是父母你不知道孩子有价值，你不去无条件的去爱你的孩子，而去实施有条件的让孩子听话，只有孩子成绩好时，你才给他好脸色，这个过程就已经对孩子的生命价值造成了更大的伤害，这就是父母皆祸害的一个说法的来源。

什么样的学习观才是真正好的学习观呢？学习成绩不就是评价学习本身的一个客观标准吗？我告诉大家：学习成绩它只是老师来评估最近这段时间教学的质量水平，评估每一个孩子掌握这个知识的这种成熟能力。他不是在评价一个孩子好坏的，好吗？

如果孩子学不好，不是因为这个孩子不好，是因为这个孩子的认知水平、心智水平、专注水平，没有达到老师的要求，或者没有达到一个程度。他是在评估教学水平和孩子接受教学的一个结果的一个参考值。他不是来评价一个孩子，你有没有前途，他是不是好孩子的标准。所以我们可以说：很多老师、家长、教育者完全搞不清楚考试成绩的意义。当然，我不想讨论考试成绩的意义，因为他没有意义。我说的是，我们家长应该秉持什么样的学习观，不要因为你错误的学习观而提前毁灭你的孩子。

学习的目的不是为了掌握知识，而是通过学习新知识来发现学习知识的规律。这句话有点绕，我再说一遍，学习是通过学习知识来发现学习知识规律的。他实际上是在发现学习未知知识的规律，简单来说，就是发现如何学习，发现未知知识的规律，或者叫未知事物的规律，以便能够在未来实现自主学习。我们小学、初中阶段到学校去学习，我们学习的目的不是为了成绩，也不是为了分数，而是学会如何学习一种知识，如何去了解一种行业的知识。然后我了解多了以后，我就知道如何去学习一种新的知识。所以我们现在的学习是：为了未来，不依赖于他我教育的学习，而是自主学习。

如果一个人一辈子都没有办法自主学习，做什么事情都要去问别人，等着别人安排。我们说这个孩子太听话了，他太相信教育的作用了。所以现在掌握知识多少并不重要，重要的是孩子学习了如何学习以及如何应对未知知识的挑战，以及在这个过程中感知到的自身的能力，他自身的生命价值以及生活的意义！这个学习观很先进，非常重要。

一定要相信陶老师的，一定要按陶老师的这个学习观去教育孩子。我再说一遍，一定要把它听明白。学习的目的并非掌握知识本身，而是通过学习新知识来发现学习知识的规律。也就是说：学习知识是用于发现学习的规律，掌握学习的规律，而不是学习知识本身，以便在未来能够实现自主学习。未来自主学习学什么呢？学习未知事物的规律，掌握未知事物的规律，以及具备发现、洞察的能力。

所以现在掌握多少知识并不重要，重要的是孩子学习了如何学习以及如何应对未知知识挑战，还有在这个过程中感知到的自身的能力、价值和生命的意义。也就是说你学到多少知识不重要，重要的是你在这个过程中有没有学会学习的方法，有没有感知到自己是可以学会一些东西的，感知到自己是有学习智慧的，感知到自己的生命价值。

但是现实是什么？现实是：很多教育者以学习新知识为目标，然后在这个过程中，你严重的降低了孩子的生命价值，严重的挫败了孩子的生命的意义，甚至让孩子感觉到生命无意义。那你说你们所实施的那套教育观，学习观，到底是在塑造未来的主人翁，还是在毁灭未来的主人翁呢？这个你自己来下结论吧。

2021.9.4