大学毕业一般多少岁(16年大学毕业今年多大)

大学毕业一般多少岁(16年大学毕业今年多大) 2号定了!缩短学制:小学5年、高中2年,提前2年毕业!六年级、高三不用上了!你大学毕业时多少岁?23?25?Part 1如果按周岁算的话城市小孩6岁开始义务教育6年小学,

在2号!缩短学制:小学5年,高中2年,提前2年毕业!没必要上六三年级!

你大学毕业时几岁?23?25?

第一部分

如果按年龄来算。

城市儿童6岁开始接受义务教育。

小学6年,中学3年,高中3年。

一般本科22岁毕业4年。

医学、建筑等。5年,23岁毕业。

把本硕博连读的内容加进去,再加进去。

你觉得上学时间太长了吗?

“年轻人读完大学、硕士、博士都是28-9岁,尤其是高学历女生,毕业时正处于晚婚年龄,工作和婚姻很难平衡。”在今年的两会上,全国政协委员、四川省民政厅副厅长张莉准备了一份关于缩短基础教育学制的提案。“十二年可以缩短到十年,小学5年,初中3年,高中2年。”

演讲一出来,很多网友就表示“严肃同意”,“小学六年真的没必要”。

但是,也有人认为,把基础教育和晚婚联系起来,有点“雷人”。

第二部分

3月4日,2021年全国人大会议正式拉开帷幕。全国人大代表张宏伟提交了《关于调整中小学教育体制的建议》。

教育在一个国家的繁荣昌盛中起着重要的作用。如何提高国民教育水平,不断推进教育改革,已成为社会各界日益关注的问题。

张宏伟说:正常情况下,孩子7岁上小学,高中毕业19年,大学毕业23年。如果你再次接受研究生教育,你离开校园时将是26或27岁。在就业困难的情况下,找到合适的工作时,很有可能接近30岁。如果是女性,按照现行55岁退休的规定,只要学习了就没有工作过。漫长的学制耽误了就业时间,各种社会压力导致了各种社会问题,比如教育成本高,家庭负担加重。婚育时间明显延迟,老龄化问题明显。

压缩学制可以将大学毕业后进入工作的时间提前两年,这是20岁左右的人生黄金时期。毕业后,你会去工作,工作、事业和家庭会有更多的时间去照顾和分配。从个人成长和事业成功的时间分配来看,更为科学合理。

对此,张宏伟提出了三点建议:

第一,缩短学制。小学学制由六年改为五年,高中学制由三年改为两年。缩短学制可以有效减轻家庭负担,缓解老龄化程度,提高教育资源利用率,丰富社会劳动力资源。

第二,开放教育在高职院校和普通专科院校实施。高职院校春秋两季招生。学校每年春季3月开学,秋季每年9月开学,学制两年。大学教育制度改为两年半。开放教育是一种全新的办学形式。学生可以在业余时间学习,不用参加考试。教师面授辅导与学生利用网络资源自学相结合。学生可以不受空间和时间的限制学习。

第三,实行“十年义务教育”,即小学五年,初中三年,高中两年。自1986年实施《义务教育法》以来,我国九年义务教育取得了巨大成就。2020年6月29日,据教育部网站消息,教育部等十部门发布《关于进一步加强控辍保学工作健全义务教育有保障长效机制的若干意见》。003010强调,到2020年我国九年义务教育巩固率要达到95%。但是,这种九年义务教育只是在初中阶段,离普通大众和社会进步所需要的高中教育还有很大距离,但落实基因是必须的

及高中的义务教育,又面临国力财力压力。如果按“5 3 2”的模式,现阶段应完全有可能普及到高中,这将大大优化我国人口知识结构,进一步提高国民整体文化素质,同时缓解人口老龄化、生育率低、人口红利消失、延缓退休等社会压力。

Part 3

网友看法

@9aa6210:现在的孩子都成熟的早,孩子们在学校里呆久了不是好事,早点进入社会才是好事,书呆子真的好吗?

@ 静待花开:虽说自家孩子赶不上了,但真心支持!建议太好了大赞!

@张浩「黑龙江」:绝对支持!孩子累不累跟高中上几年没关系!我好想建议大学积分制毕业,不用规定最短年限,有本事的一年把所有科目考过的就拿毕业证!大学四年对于一半以上的专业就是浪费时间

@∈υи_ℓìи:小学五年可以,高中改为四年比较合理,三年就已经高强度,改为两年估计活不到大学,可能会压力太大抑郁症。增加低学历就业机会才是重点。

@袁袁:不怎么样,高中三年才能学扎实,6岁上学,18周岁上大学,四年本科22岁进社会,晚吗?不是每个人否去考研究生,博士生吧?

@晶彩:小学5年 初中4年可以减少,高中3年不适宜变动,小 初可以合理调节成7年,个人意见,不喜勿喷

@劳勤:缩短学习,减少课程,英语减少,常识性的课都应减少。时间节约,减轻学生和家庭负担。

@老哥与酒:正常的孩子,6岁上学,18岁高考,22大学毕业,25岁研究生毕业,参加工作,正常啊!太早进入社会,孩子们还不成熟!!

@有有经验证码:这个建议对每个人都有好处,人不能一辈子把最美好的青春全部上学了,等走入社会工作的时候就都年龄大了,把学习年限缩短以后,大学毕业了就可以结婚生育了。

学制不仅仅包括年限,还涉及学生身心发展的特征、脑科学发展等内容,应该综合考虑。希望学制改革的探索,能够带动教育课程、内容、管理体制的反思与进步。

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