当学术研究的出路越来越窄的时候，研究生如何才能昂首挺胸走向就业市场？
据教育部网站消息，2022年全国硕士研究生招生考试于12月25日至27日举行，全国共有457万人报名。此外，2020年全国研究生341万人，首次突破300万大关。2021年研究生377万人。研究生招生人数逐年增加，今年已突破400万大关，创历史新高。
我国本科研究生的比例也在上升。麦可思数据显示，本科毕业生在中国留学的比例已经从2016年的13.4%上升到2020年的16.4%；其中，良好的就业前景、上更好大学的愿望和职业发展需要是毕业生选择读研的主要因素。在2020届中，分别有52%、48%和46%的毕业生是因为就业前景好、想上更好的大学和职业发展需要而读研的。
从就业的角度来说，进入高校或科研院所等学术机构已经不是研究生(包括博士生)的主要出路。调查显示，1997年，分别有4.2%、5.5%和1.6%的中国博士毕业生选择在行业、政府部门和各种机构工作，2007年，这一比例增加到5.9%、6.2%和15%。到了2018年，从教育部直属高校博士毕业生的就业选择来看，向企事业单位倾斜的趋势更加明显，其中选择行业工作的比例迅速攀升至19.39%，选择各类事业单位工作的比例也达到了20.66%。(来源：中国青年网2019年10月28日)
面对研究生多样化的就业形势和需求，研究生院和高校就业指导部门应予以重视。
两日游开辟就业新途径
促进多元化就业，提升研究生就业竞争力，是爱尔兰科克大学一直在思考的内容。该大学人力资源研究部门的负责人玛丽奥勒根教授说，欧洲许多研究型大学或研究机构的研究团队是金字塔形的，顶端是少数终身教授。“(科克大学)发现学校的研究生似乎把进入学术界、成为教授作为主要甚至唯一的出路，而没有意识到其他领域也是施展才华的合适舞台。”
用数据改变你的想法
为此，奥雷根教授带领团队为所有学生(尤其是研究生)设计了奥德赛项目。该项目于2018年秋季学期正式启动，核心是为期两天的训练营。“训练营的设计目的很简单。第一，用真实的数据让学生了解学术研究领域的就业状况。其次，在培训师的指导下，清楚了解自己的优缺点。”奥雷根教授说。项目的培训师既学过学术研究，也学过工业企业，甚至有两个领域的交叉工作背景。数据来源于官方或权威第三方机构。例如，英国皇家学会调查发现，英国研究生最终进入大学并成为终身教授的比例非常低，不到博士生的十分之一，而爱尔兰的数字更低，约为三十分之一。奥勒根教授说，“我们的目的不是打破学生的学术梦想，而是让学生有意识地拓宽自己未来的发展方向。"
在经历了“现实的毁灭”之后，培训师会介绍哪些岗位适合不同行业的研究型人才，这些岗位更注重哪些能力。“同时，培训师会组织团队活动，找出学生就业竞争力的优劣势，并给出改进方案。“培训师之一，该校学生幸福与发展部的安妮佳能教授表示，比如学生的沟通能力不足，建议是减少底层练习，增加难度和针对性的训练。
根据目标制定职业发展计划
活动第二天，企业的专家会来训练营介绍学员
最终学生会在培训师的指导下，完成一份个人职业发展行动计划，计划内容包括学生未来的发展方向，研究能力和通用能力的掌握情况，以及相应的提升措施。奥勒根教授表示，从实践经验来看，很多学员在参加完训练营后，会把进入一家企业作为自己的目标，也有一些学员会坚持自己学术深耕的夙愿。“我们对效果非常满意，无论学生未来选择什么，都对自己有了更全面的了解。”
“我们将跟踪参与项目的学生，通过访谈和问卷调查收集他们的反馈。”奥雷根教授说。2018年，共有177名研究生(包括硕士和博士)参与该项目。两年后，4%的学生进入大学从事学术或研究工作，36%的学生在我校攻读博士学位，34%的学生进入企业就业。
学校调查显示，这一群体对奥德赛项目比较满意，“增强就业信心”和“发现有(学术界以外的)工作可以充分发挥所学知识”是很多学生的意见。在项目改进方面，奥勒根教授表示，一方面，学校设立了一个评估系统，以跟踪学生行动计划中列出的能力是否得到了加强。“另一方面，学校将加强与用人单位的合作，为研究生提供高质量的实习机会。”奥勒根教授说。
保证实习质量的四个关键点
“相对于本科，研究生实习应该具有高层次的培养效果，在满足学生能力和兴趣的基础上提升就业能力。”爱荷华大学研究生院的负责人认为。2018年，该大学的高等研究中心和研究生院启动了“人文社会公益”项目，以提高人文社会科学专业研究生的实习质量。
项目与学校所在地的各类文化产业组织合作，每年推荐20多名研究生实习。实习为期2个月，一般在暑假完成。“到目前为止，无论是学生还是接受学生实习的机构，满意度都很高。”该校高级研究中心负责人特蕾莎麦格汉姆(Teresa Magham)教授表示，该项目有四个关键环节。
事先精心策划设计的。在实习机构的选择上，学校优先考虑文化、教育等领域的机构。位于学校所在地。学校会提前和实习机构沟通，判断实习岗位是否适合学生。
詹妮弗纽教授是高级研究中心的副主任。她将亲自访问和调查潜在的实习机构，介绍中心对实习结果的期望，了解机构的需求和期望。「我会要求院校发出书面文件，清楚说明院校对实习生的要求和期望。学校和企业往往需要相互调整和适应，以确保学生和机构都能从实习中受益。”
定期和实习生交流。在同批实习生中营造团队氛围，是进修中心非常重要的一个环节。在为期两个月的实习期间，麦格汉姆教授和纽教授会组织学生进行四到五次讨论，让学生分享自己的工作经验，“比如工作中遇到的困难、主要使用的专业技能和学到的新东西等。”。疫情期间，老师和学生会通过视频链接和电子邮件保持联系，以确保学生可以分享他们的经历，谈论他们在实习期间的烦恼。
对外交流。除了重视实习期间的师生互动，学校还鼓励实习生写博客介绍自己的实习生活。分配给学校实习生的实习完成任务包括短视频制作和报告撰写。“主要是介绍自己的工作经历和收获。这种形式易于分享和发布。”马格汉姆还提到，学校将邀请实习生(包括之前的实习生)担任宣传大使，“帮助学校引进int
学校调查发现，实习计划得到了参与学生的普遍认可，许多学生希望将计划延长至一个学期甚至一个学年。高级研究中心正在认真思考这个改进方向。“对于年度实习项目，学校希望整合更多的研究环节，作为学分课程提供给学生。”传播学研究生安德鲁博格(Andrew Borg)是年度实习的倡导者之一。他在学校的当地博物馆实习。受疫情影响，他的实习任务从历史专题展览变成了虚拟课程设计。“它主要针对当地的K12学生，利用VR技术制作适合不同年龄段的历史主题课程。”从受众调研到技术团队建设，从课程大纲的撰写到演示效果的把控，安德鲁全程参与。“我们的学生可以直观地感受到学术和实际需求的结合，理解学术研究(对外界)的价值。”他总结道。
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无论是两天的训练营，还是两个月的实习，在毕业生就业指导方面，本文中的两所高校都积极与用人单位合作，以就业数据、企事业单位科研现状等客观事实打开学生的发展思路，在充分考虑学生实际的基础上，规划或提供能够充分发挥其科研能力的岗位。“好的就业服务设计需要大量的时间和人力，但从效果来看，我们认为是值得的。”科克大学的奥勒根教授这样说。
主要参考资料：科克大学网站，爱荷华大学网站
编辑| Max范春军
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