数据显示,中国46%的学生对学习缺乏兴趣,33%的学生对学习感到厌恶。从发展心理学的角度来看,所谓“厌学”行为是指学生消极对待各种学习活动的行为模式,具体包括旷课和缺席学校生活。
学习活动不仅是学生社会化的必要条件,也是学生获取知识、提高智力的主要手段。因此,厌学不利于学生的个人发展。一般来说,厌学行为多发生在小学到初中、初中到初中的阶段,往往表现为强烈的社会环境适应困难和青春期综合症。
比如面对环境的变化,行为障碍和心理失衡突然爆发,往往伴有抑郁、孤独、焦虑等不良症状。这些症状在进入新的学校环境后会集中突出,严重影响学生的学习和校园生活,导致社会心理适应困难,主要是厌学。造成这种现象的具体原因有内因和外因,是一个长期影响的过程。
内在原因:
1、个性脆弱而敏感。
厌学行为的形成既有教育原因,也有遗传因素。教育家长和老师时,要注意学生的特点,不要盲目教学。敏感可能是天生的,但脆弱的性格不是天生的,也不是短时间能形成的。它是由长期的不适应、不自信和缺乏关心造成的。
意志力薄弱、内向、逃避、强迫、自我压抑等消极心理。每个人的成长期都很重要,不良影响会影响一个人一生的精神状态。这里的不良影响主要是指能够影响孩子情绪的事件和环境,最主要的是家庭环境,其次是教育环境和社会环境。
2.学习能力差,缺乏动力。
学习能力差不仅是智力因素,也是教育问题。学习能力差往往会导致学习动力不足,但如果是主观上的学习动力不足,不一定与厌学行为有关,应该是家庭教育中缺乏人生观、价值观的塑造。
外部原因:
1、家庭关系不和谐。
孩子对家庭环境很敏感。不活跃的家庭如何教育活跃的孩子?一个庸俗、急躁的父母,如何培养出一个温柔、冷静的孩子?家庭教育是生命教育的基础。没有良好的基础,孩子的能力永远不会达到最大。
2.没有因人而异的教育方法。
教育中最忌讳的就是不顾个体差异,盲目统一执行硬性要求。比如让体弱的孩子和大家一起长跑;始终努力帮助偏科严重的学生均衡发展;教育的整体严重性和其他现象正在把学生推到学校门口。
3.要求学生保持沉默。
老师经常抱怨工作不好,学生不善于教学,但是学生抱怨学习环境不适合,老师教学不合格的声音几乎听不到。遇到麻烦、悲伤、矛盾和不满的成年人可能会生气、喝醉,甚至通过辱骂性的打架来发泄。学生的抱怨和发泄会被认真对待。长辈很少向学生承认错误。学生成为一个沉默的群体。
如何帮助学生摆脱厌学情绪?
因此,要解决厌学问题,防止厌学扩大,不仅需要学生自身的努力,还需要家长的配合、学校的完善以及全社会的良好协助。
学生是社会的财富。对于学生来说,在成长过程中应该给予足够的关心,帮助他们树立良好的学习观念,培养他们的意志力和坚强的性格。关注敏感青少年学生的心理健康,遇到心理问题要及时进行疏导和治疗。应该积极对待已经厌倦学习的学生,消除所有负面因素。
对于家庭来说,孩子向父母学习是最容易的。在第
对于学校来说,需要构建一个完善的教育机制,能够对不同的学生进行合理的安排,帮助他们优化发展。利用专业的教育资源和知识解决学生的身心问题。教师是教育孩子的第二责任人,要有以身作则的意识。
对于社会来说,需要每个人形成良好的运行机制,而不是让学生群体变得特殊和边缘化,需要帮助他们正确认识自己和身份,尽可能帮助他们融入社会。学生最大的心理恐慌,就是一当学生就觉得与社会脱节。当敏感的学生离开学校,他们的心理会发生变化。
我们应该注意对方的言行对孩子的不良影响。应该鼓励学生表达自己的感受,表达对周围事物的看法,改变忽视学生隔阂的状态。健全的社会运作、良好的学校环境、健康的家庭生活,一定会帮助孩子摆脱厌学情绪。
厌学。
其实我们把厌学现象称之为“厌学”,并将其视为一种疾病,这是一种激进的观点。成年人不讨厌自己的工作?因为青春期的敏感原因,学生内心的感受会更加强烈。然而,我们只想看到所有的学生“像学生一样行动”。
厌学的学生伴随着一些疾病,让我们感到厌学,但这些疾病不是针对学校的。可能离开学校症状就会“消失”,就像离开水钠不会发生剧烈反应一样。我们能说水是钠特性的原因吗?有哪些因素?
塑造了厌学学生?清楚地认识这个原因很重要。
现代化教育最大的错误是——压抑学生。社会上有一种本能的无意识现象——对弱势群体的欺凌。我们总会不自觉地对弱势群体做各种限制。然而,学生是不一样的,是社会的未来。我们不能指望一个充满压抑的体系带来的扭曲的未来。厌学虽然属于少数个别案例,但是其反映出的问题绝不是个别现象那么简单。希望整个社会能克服自身固有的缺点,给未来以希望。那些伟大的天才们的人生,自始至终都是跟随自己内心的。
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