从00到1010，孩子从一岁多就有了自我意识。四岁左右的时候，他们经常因为敏感期前后的琐事与父母发生争执，这对他们的耐心和智慧是一个很大的考验。

一方面，父母在一天的工作后筋疲力尽。即使不上班在家照顾宝宝，孩子多余的精力也会消耗父母的精力。如果他们对一些莫名其妙的事情再次情绪化，父母往往会用不恰当的方法来解决问题。

103010这本由美国心理协会授权的绘本，讲述了如何为孩子管理情绪，培养性格。

拿到这本绘本的时候，大宝10岁，鲍晓2岁，处于空档期。但是看完这本书，我有一些东西要和你分享。

大宝四年级，学校的语文学的是写景的单元。孩子写东西相对容易。因为主要的写作手法是叙事，但主要的写作手法是描写。

明明需要写场景的特点，写的时候，往往会将所写的都做了。同学们，一篇作文写四五遍不算太少。

说到底，描写没有故事的那部分精彩。孩子读书的时候很容易跳过描述，多看书，但是写的时候还是没有内容。

《小树》主编黄宝玉在第三篇随笔《作文报》中提到：要提高写作水平，必须加强描写的练习。这本书是一个很好的描述模型。

我将与你分享这本精美的图画书。好，不同的年龄可以扮演不同的角色。

导语

首先来看封面。一只小松鼠蹲在树下。

问题：在这里，我们可以问一下孩子们，你们认为这本书的主角是谁？

p style="margin-top: 0px;margin-bottom: 0px;" data-track="26">孩子有可能会说错，认为是小松鼠。

因为在孩子的视角里，他们很容易把故事的主角认作动物，如果主角是植物，也得有明显的拟人化特点，比如眼睛、手臂等。

这本书的书名其实已经告诉我们，主角是这棵小树。但整本书小树有拟人化的语言，但没有拟人化的形象，这一点孩子理解起来可能会有些困难。

无论孩子是否回答正确，这里可以先不给孩子答案，请孩子带着问题自己去寻找。

扉页

本书的扉页和封面的内容一致。

正文 P1

文字部分

文字告诉我们故事的主角是小树，小松鼠阿曼达是她的朋友。

这里用拟人的写作手法来描写，“快乐的小树”，“小树给朋友唱歌”，通常我们不会这样写植物，也不会设计植物和动物做朋友。

但作者也不会让整个故事过于脱离实际，两个朋友的分工：小树给阿曼达唱歌，阿曼达给小树讲遥远田野的故事。

提问：这里可以问一下孩子，两个好朋友的分工可不可以交换？为什么？

画面部分

从画面上来看，有不止一棵树，哪一棵才是阿曼达的好朋友、本书的主人公小树呢？

注意看地上一排白色的小花，这些花就像小路一样连接着阿曼达和小树，是告诉我们关键信息的线索。

正文P2

文字部分

面临同样的困境，小松鼠可以躲起来，但小树没办法，只能独自承受。

东倒西歪、前仰后合、上摇下晃，三组成语，不同的方位，呈现出狂风之中小树承受的苦难。

画面部分

整个画面呈阴暗的色调，比起上一页的画面，重点更突出，虽然还是那个森林，但没有其他的树了，只有小松鼠的背影和已经被吹弯了腰的小树。

正文P3

初升的太阳刚刚露头，整个画面的色调又转暖了，可以对比第一页的场景，可以看到小树的树冠稀疏了许多，根部也有散落的凸枝。

好朋友阿曼达和第一页也不太相同，第一页小松鼠向着小树，这一页却侧着身子，文字部分告诉我们，它要帮忙，那它会做什么呢？

正文P4

小松鼠请来了两位医生，想象和治疗，直接用名字来指代他们的作用。

这一步，两位医生都做了基本判断，都给了小树安慰的语言。

好朋友在旁边关切着。

语言积累

一连串的动作之后，加上语言描写，语言描写中还有语气词，具象的写了两位医生是如何给小树做检查的，是很好的模仿片段。

同样有用到语气词，哦和嗯的表达是不是也有差别？

正文P5

这一页，治疗先生给出了治疗方案，小树做出了回应，想象太太抱着小树，安慰小树。

好朋友也在。

小科普

修剪过的树枝用树叶包起来，这样可以减少伤口水分的蒸发，减少对被修剪树枝的伤害。

正文P6

这一页是想象太太出场，给出了“心理治疗”的方法，回应小树的恐惧心理。

首先，让好朋友抱小树，让她感到熟悉而温暖。

然后，再让小树把恐惧具像化。

画面的右边，一团看不清楚，深色的迷雾代表了小树的恐惧。

正文p7

这一页是上一页的承接，想象太太开始治疗了，疏导小树的情绪，并用神奇的快乐呼吸法帮助小树，用动作固化好情绪。

画面中小树想象的云朵不再是看不清的深色迷雾，而是清澈欢快的场景，小树周围有一缕清新的空气，好朋友和医生都陪在她身边。

正文P8

想象太太的工作结束了，治疗先生开始工作了。治疗先生先给小树催眠，然后又是一连串的动作完成治疗。

正文P9

医生完成了治疗，只剩下好朋友在陪小树。画面是晚上，月亮很圆，森林很静谧。朋友虽然不能帮小树治疗，但会一直用自己的方式，让小树好起来。

金句

如果你睡着了，做着美梦，会有一些好的事情发生。

正文P10

小树进入了恢复期，但恢复期的小树情绪上出现了反复。医生都给了她安慰，不要自怨自艾，鼓励她往前看。

这里有一个小伏笔，小树的特别之处是什么？可以让孩子带着这个问题寻找答案。

正文P11

小树已经完全恢复了，但和以前不一样，小树沉浸在自己失去的部分，情绪再次低落了。

但想象太太提醒她，她不光有失去还有得到，让她关注自己得到的部分。

这一页和上一页可以一起看，小树的情绪低落，在她的身边都有几片落叶，烘托小树的悲伤。

正文P12

这一页很有意思，小树在水里看倒影，但倒影和小树的样子是不一样的，通过水面将显示和未来的展望分割开。

现在虽然小树还是枝叶稀疏，但她终将恢复枝繁叶茂，还变得硕果累累。

这里还回答了之前的小伏笔，未来的样子就是小树的特别之处。

正文P13

这是最后一页，是故事的结尾，画面有一抹温暖的阳光。

小树变成了倒影里的样子，恢复了以前的状态：快乐，又爱唱歌，回扣第一页。

她还有了新朋友，和朋友分享果实，老朋友为她感到骄傲。

封底

封底页，小树没有出现，只有拿到果子的好朋友。但顺着好朋友的目光，我们知道，小树就在那里。

结语

这本绘本的创作，运用了场景移位：

• 森林中只凸显小树
• 前半部分小树并没有临水，但后半部分是临水的（为了不显得突兀，画面前半部分主要在左边，后半部分的场景放在右边）
• 倒影和本体不一样

怎样帮助孩子克服困难，书中给我们答案：有朋友，有心理安慰，有问题解决。而且需要按顺序出现：先进行心理安慰，舒缓情绪后再解决问题，朋友一直陪在身边。

养育孩子，帮助孩子，父母需要同时具备这三种角色。其中朋友的温度，需要贯穿始终。

想象太太的神奇快乐呼吸法，我们可以学起来，教给孩子。

给我的启发

讲一个温暖的故事，《小树》结构和情节都有值得借鉴的地方。

主角和背景：小树和好朋友快乐的生活。

冲突1：暴风雨打破了平静的生活。

发展1:为她请来医生。

冲突2:小树害怕治疗。

发展2:医生安慰小树，完成治疗。

冲突3:小树在恢复期心情反复。

发展3:医生跟进治疗。

结局：小树恢复了，并长得更好。

故事的中段是1-2-1-2结构，不断推进。给孩子辅导作文，不一定要看距离很远的作文书，一本他们喜欢的绘本精度下来，也能收到很好的效果。