教案最初的目的是为了让老师更好的备课，可是如今却成为了我们一线老师繁重的“累赘”。现在的一线教师有一种比较滑稽的现象，我们居然像学生补作业一样，在补教案？而且这个现象的范围性是普遍的，就拿我们县一中来学，全校所有的教学老师都在疯狂教案！
不少老师最后整理出来的教案居然超过了100页，并且还没做完，我们规定在五月中旬之前必须上交！
学校的高层领导其实心里面都清楚，一线老师们肯定不会按照自己写的教案本本上课，这种批发制的教案对于教学没有任何帮助！
这个时候就肯定有人会问：“为什么？老师备教案不是天经地义吗，现在的老师都这么懒？”
其实这个问题很好解答，在一线教学的朋友应该都知道，教案最大的作用只有一个，那就是练字！学校要求手写教案，非常浪费一线教学真正的教学构思。
如果我们要上交一份合格的教案，这其中肯定少不了许多冠冕堂皇的“漂亮话”，比如师生情景模拟、气氛烘托。但实际上了解教学的朋友应该知道，已进入课堂一切都是混乱和随机的，预先设定好的一些东西完全没用。
其实说来说去，还是只有一个原因。因为目前的教育大环境之下，评价一个老师带班是否优秀的唯一标准就是学生成绩，而不是其他的任何东西。抄教案极大的浪费教学老师的时间，为了应付检查通常都是下笔如飞的练草书。
完全取消教案似乎又可不能，但是我们是否能根据教学年龄来设置也抄写教案的标准。比如说执教10年以上的教师免抄教案，一线老师们可以把更多精力用在教学上。而不是没有任何用处的预设课堂，用在钻研深度考点上面，而不是练字！一个优秀的一线教师，这些东西都是记在心里，随机应变各种现象。
退一万步来讲，一个拿着教案上课的老师才是功力不到火候！我们有些老教师连教科书都不带，连堂课滔滔不绝能讲两个小时，这才是厉害的！
现在，教案真正的作用就是为了应付上面的检查，写教案考察的理论知识，怎样分析教材重难点，选择什么样的教学方法等。这只是给课程实施提供一种计划和安排。
而实际课堂往往有很多变数，考察的是一个教师的课堂实施能力和应变能力。
有人说：“既然学校领导知道这种现象，为什么还要这样变着法地让老师痛苦呢？”
编者想说，这其中涉及到了很多弯弯道道。一句话解释，懂得自然懂：学校领导的上面还有领导。
现在许多学校要求老师必须用手写，字还必须规规矩矩，漂漂亮亮！上一节课必须要写个“千字作文”！没有做到，就会被批为工作态度不认真的老师
教案的初衷和本义是好的，这能够帮助新手老师更快上路。举个例子来讲，这就像一个导航系统，前期你不记得路，借助它可以更好的到达目的地，到了后期这条路走了千万遍已经记在了脑海中，我们甚至还有更近的路，这时候还有必要时时刻刻开着导航来吗？
教案对于老教师来讲不仅仅不是助力，还是一种拖累。教学的自主权应该给到教师们，而不是一系列的强制规定.
我们脑中的教案才是最真的教案，那是通过无数次课堂实战得出的宝贵经验，而不是一张张空洞乏味、陈词滥调的纸!
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