老鹰应该展开翅膀——鼓励孩子敢于思考，敢于说话，敢于分享故事。

小雨是家里的独生女，从小就被父母照顾。他的父母都是大学老师，平时忙于科研、写论文、上课。平时很难顾及小雨，所以小雨很小的时候就和爷爷奶奶住在一起，爷爷奶奶对孙子更加宠爱。俗话说，他们怕在嘴里融化，又怕落在手中。所以小雨七岁才上幼儿园，上幼儿园第一天就跑回家了。我的祖父母非常苦恼，他们更担心小雨。小宇上幼儿园的时候，就表现出懦弱的性格。她从来不敢在课堂上主动发言。当她不在课堂上时，她害怕和同学交往。当她遇到困难时，她的祖父母认为小宇长大后会变得更好。然而，小宇上了小学后，情况非但没有好转，反而越来越糟。虽然小宇的爷爷奶奶觉得小宇很坏，但他们不想因为心疼而改变孩子的处境。小宇虽然胆小懦弱，但是很聪明。小学时多次参加奥数，获得名次。他初中时擅长计算机。然而，他从来不敢在公共场合表达自己，他在课堂上的演讲也是面红耳赤。如果有人请他做事，他往往害怕困难而拒绝。看到这种情况，他的父母终于意识到问题的严重性，所以他们不顾繁忙的日程，勇敢的对孩子进行教育。在父母的努力下，小宇终于改变了很多，爷爷奶奶也意识到了以前养小宇方式的危害，开始对小宇严格要求。

解读故事。

有句老话叫“三岁看起来更年轻，七岁看起来更老”，意思是孩子童年时期的行为和性格特征，以及日常生活中的心理素质，可以在很大程度上预测孩子成年后乃至一生中的所作所为最终取得了什么样的成就。伙伴掉进水缸而同龄的其他人束手无策时，司马光机智勇敢，自古为世人所称道，司马光本人最终也成了名臣。从此，我们可以清楚地看到在童年时期培养心理素质是多么重要。机智勇敢一直被我们中华民族视为一个人应该具备的极其重要的心理素质。就勇敢而言，主要包括想、说、做。敢于思考就是能够大胆突破常规，不被传统思维束缚，敢于有自己不同于常人的想法。敢说，就是敢于在公开场合对问题和事情发表自己的看法，合理有序地表达自己的观点。敢做就是敢于把自己的想法付诸实践，或者在事情发生的时候勇敢地站出来。敢想、敢说、敢做。三个要素融为一体，即互不相同，又相互联系，构成了胆的基本内核。

小学到初中阶段是一个人的个性和各种心理素质开始形成的阶段。在这个重要的阶段，我们要特别注意孩子心理素质的培养。但是，我们也要清醒地认识到，中小学生的心理还不够成熟，个性还没有定型。他们有的不敢在课堂上发言，有的遇事畏缩，有的不敢提出好的建议。有时他们知道这是一件好事，他们有能力去做，但他们害怕在没有鼓励的情况下参与。以上很多表现都与我们对思考、说话、做事的要求相悖。然而，初中阶段的孩子正处于一个心理大变化的时期，初中生的心理是由各种复杂的相互联系、相互矛盾的要素构成的。开放而封闭、勇敢而胆怯、自尊中带着自卑等等构成了初中生的主要心理特征。初中生的心理发展滞后，而生理却在不断成熟。一方面，由于身体的成熟，初中生有非常明显的成年感。他们认为自己是主观成长起来的，可以像成年人一样承担责任。因此，当他们遇到困难时，他们总是表现出勇气和无畏。另一方面，由于心理发展的相对滞后，他们在挫折和困难面前很容易否定自己，从而失去了思考、说话和敢于的勇气。这种恶性循环如果长期持续下去，会逐渐形成支支吾吾、优柔寡断的性格，对正在发育的中小学生危害极大，直接影响他们成年后的工作和生活。所以要注重培养孩子敢想、敢说、敢做的心理素质，也就是勇气，这对家长和老师来说确实任重道远。

家长教室

既然思考、说话、做事的心理素质对孩子如此重要，作为对孩子成长起重要作用的父母，在日常生活和孩子的生活中，父母应该做些什么呢？我们认为应该主要从以下几个方面来进行。

首先，家长要明白这些优秀品质对孩子的重要性，在日常生活中重点培养这些品质。家长要在日常生活中适当教育孩子勇敢，鼓励孩子在学习和生活中敢于突破常规思维，有自己的想法，在认为自己的想法成熟后，敢于向同学、父母、老师展示自己的想法。同时，他们也要敢于表达自己对事物的看法，尽量做一个思想独立、口头上的演说家。最后，尤其重要的是，家长要鼓励孩子在力所能及的范围内，将自己独特的想法和好的闪光点付诸实践，当挑战来临时，需要挺身而出时，要勇敢地站出来。我们已经说过，一个人早期的心理素质对他成年后会做什么有很强的预见性。如果我们在中小学阶段着重培养孩子思考、说话、做事的优秀心理素质，对孩子以后的成长会极为有利。

第二，如果发现孩子养成了退缩、胆怯的心理品质，要及时干预，尽力寻找原因。我们应该清楚地认识到，对于孩子来说，他们接受的教育对他们来说非常重要。

的。所以他们养成不好的行为特点，很可能是教育不当照成的。我们应该反省自己在教育上的失误，努力的按照我们在上面所提到的几点来教育自己的孩子，并告诫孩子们他们所拥有的这些退缩心理的对他们的危害，鼓励自己的孩子早日从这些负面人格中走出来。在日常生活中，我们应该多找机会给孩子们讲授一些生活和社会常识，孩子们知识储备充足之后，就要鼓励孩子们也要有自己的想法，敢于表现自己的想法，讲对了予以鼓励，错了耐心纠正，还要向他们说明对于某个问题看错了并不是他们笨，而是因为他们对社会上生活中的常识还不了解，所以才会判断失误。孩子们不敢大胆思考，大胆发言，大胆做事，实际上是受到了某些心理障碍的束缚，只要帮助他们解除这些障碍，他们的顾虑也就消除了，在以后的学习生活中就会逐渐形成勇敢的心理品质。

最后我们还要提出的一点就是所谓敢想，敢说，敢做并不是要求孩子们要胡想，乱说以及蛮干。想要有根据的想，说是根据场合有条理理性的说，而做是勇中有谋，因地制宜分析好客观形势的做。前几日有一则新闻很是引人关注，说的是赖宁墓被移至荒郊野外。赖宁是我们家喻户晓的英雄，是我们童年时期的偶像，相信我们在童年时期都接受过赖宁式的见义勇为的教育，而赖宁也是我们所谓的敢做的典范。而如今赖宁墓却受到如此的待遇，让我们在扼腕叹息的同时却又不得不思考这一事件背后所折射出来的人们当代价值观的偏移。我们以前所提倡的时当危机发生时要挺身而出，要以集体利益为重，而不应该过多的考虑个人的得失甚至生命，而现在在以人文本的总的价值观的影响下，我们所看重的却是人的生命，我们所提倡的已经不是无谓的牺牲，孩子们在遇到危机的时候我们也不再要求他们见义勇为，而首先关注的是孩子自己的生命，因为孩子毕竟弱小，在灾难面前很多时候是无能为力的，这个时候要求他们敢做，其实就是在做无谓的没有任何价值的牺牲，这其实就是蛮干了，所以我们在教育孩子的时候一定要把我们所提倡的敢做和蛮干很好的区分出来，教育孩子在遇到自己无法解决的危机的时候要首先保护自己，然后再找机会寻求援助。

综上，我们要在孩子平时就对孩子进行敢想，敢说，敢做的教育，以期望自己的孩子能更好的应对自己的未来。