南湖中园小学怎么样,望京南湖中园小学怎么样

　　南湖中园小学：万紫千红春满园

　　美丽的校园

　　北京市朝阳区南湖中园小学始建于2000年，是一所高起点、高标准建设的学校，也是一所快速发展、享受盛誉的学校。南湖中园小学始终坚持以人为本，质量立校；追求“让家长选择一次，让学生受益一生；让每一名学生都成人、成功、成材”的办学目标；逐步形成了“崇德尚美，合作进取”的校风，“敬业、博学、启迪、开拓”的教风，“想学、乐学、勤学、会学”的学风，学校先后被评为“朝阳区小学素质教育示范校”、“北京市综合实践活动课程特色校”、“全国综合实践活动先进校”，成为望京地区最具影响力的学校，在朝阳区乃至北京市都小有名气，其部分先进经验辐射全国。

　　近年来，南湖中园小学在朝阳区率先实行了小班化教学，硕果累累；在新课改革中，卓有成效，打造出一支师德高尚、业务精湛、魅力四射的优秀教师队伍。目前，南湖中园小学拥有骨干教师23名，其中市级骨干教师4人，区级各级各类骨干教师23人；骨干教师人数占全校专任教师总人数的30%以上；拥有市区优秀班主任7人，其中有3名教师荣获北京市“紫禁杯优秀班主任”称号；学校每年都有10%左右的老师获得市、区德育论文的各种奖项；教师在市、区各种课堂教学大赛中频频获奖，成为骨干教师成长的摇篮。南湖中园小学把教师的成长与学校的发展紧密结合起来，开展各种各样的活动，为老师们的专业化发展搭建起多样化的平台，让老师们在教书育人中尽情展示自己的才华，发挥自己的优势，实现自己的人生价值和职业理想。

　　探寻南湖中园小学优秀教师群体形成背后的深层次原因，我们首先看到的是学校几任校长以追求卓越为目标的教育理想，他们独特的人格魅力和深厚的学术修养引领着老师们专业化发展，做“‘大气’的中园教师，学会“快乐工作、快乐生活”，从而形成了一大批师德高尚、业务精湛的优秀教师群体。

　　在南湖中园小学，以文化引领来塑造高素质的现代教师，以扎实教风引领学习型智慧教师的转变。在教师队伍建设上，既面向全体教师，更注意搭建各类平台，对教师实施分类指导，骨干教师在市、区舞台大显身手，学区级骨干教师在学区各校之间进行经验的传递，青年教师通过师带徒迅速成长。为了让青年教师迅速成长，为了不断提高教师的专业化程度，南湖中园小学的师徒结对、共同研究为学校教师队伍的可持续发展搭建了平台，师傅的选择不仅仅关系到徒弟教学业务水平的提高程度，也是青年教师迅速步入职业生涯的领路人，更宝贵的是师徒在一起研究的过程中做到教学相长，共同提高。为了提高教师的专业化程度，提高骨干教师的层次和数量，学校还打破校际间的界限，跨校为老师们寻找师傅。目前，南湖中园小学的每个学科、每个年级都有老师跟随区级教研员学习，将先进的教学理念传播到学校教学工作的各个角落。每学期末在学校组织的青年教师成长展示会中，我们总能欣喜地看到一批新教师的迅速成长，逐渐成为南湖中园小学不断发展的中流砥柱。

　　在课堂教学中，学校以随堂听课、各级研究课、评优课“三课”为抓手，研究课堂教学，引导老师不断提高课堂教学实效。针对学科特点，对教师上课提出“五有”具体要求，即有学科本质知识的传授、有学科能力的训练、有学习方法的指导、有学习习惯的培养，有良好情感的熏陶，增强教学实效性。

　　在新课程改革中，南湖中园小学遵循教师全员参与的原则，以此为契机，转变教师教学观念，鼓励教师在课堂教学中勇当课改先锋，同伴互助，积累起教学设计、教学案例、教学反思、研究论文等方面的宝贵财富。在课改中涌现出的优秀教师已经成为学校教学工作的中坚力量，而一批批新鲜的血液又源源不断的注入到南湖中园小学这个大集体中。

　　在南湖中园小学采访，沈颖校长前瞻的教育理念和独特的人格魅力给我们留下了深刻的印象，南湖中园小学一个个鲜活的事实和案例，向我们讲述着一名普通教师甚至青年教师如何成长为一个高素质现代教师的历程。在这一过程中，我们看到的是南湖中园小学教师献身教育事业的决心、真心关爱学生的爱心、专注研究教学的耐心和无私奉献的真心。

　　鲍凤华：演绎数学课的精彩

　　鲍凤华，北京市数学骨干教师，南湖中园小学常务副校长。从教二十一年来，她一直坚信数学课除了要教会学生们简单的加减乘除知识外，更重要的是让学生们领会其中蕴涵的做人哲理，追求着数学教学的最高境界。

　　在教育教学过程中，鲍凤华老师十分注重学习。一方面，她积极参加业务学习，参加区中心组的活动，眼界开阔起来。在朝阳区骨干培训班的学习中，通过听讲座、做研究课、论文答辩等形式的培训，收获很大，结业时被评为优秀学员。另一方面，她克服年龄较大、工作忙等困难，参加了电大本科的学历进修，将在今年毕业。在此基础上，鲍凤华老师主动学习教育理论方面的书籍，逐步理解了教改的新思想、新理念，明确了作为在新课程改革中，教师应起到的作用，确定了以学生为中心，为学生的学而教的理念，并用理论指导自己的教学工作。

　　通过通读、精读了12册不同版本的教材，鲍老师逐步理解到开放性和弹性内容的设计为学生教师都提供了丰富的实践机会，提供了更为广阔的时间和空间；教材不仅在传授知识，更重要的是渗透着解决问题的方法，学习知识的方法与途径，使学生在情境中学习，在情境中发展。因此，在平时的教学工作中，鲍凤华老师用先进的教育理念变革、反思自己的教学行为，创造性地使用教材。在课堂教学中，注重激发学生内在求知欲，激发学生的兴趣，从学生生活实际出发，使学生爱学、乐学。

　　鲍凤华老师以自己的热情，积极投身于教科研工作，她以自己爱心，尽职尽责，用师德规范严格要求自己。在教育这份平凡的岗位上，鲍老师脚踏实地地工作，孜孜不倦地探索，默默无闻地奉献，形成了自己的教学风格，赢得了老师、学生和家长的认可。

　　(责任编辑：张玉红(实习))

　　(本文来源：人民网 )