少儿英语启蒙，著名的RAZ值得刷吗？

很多看《英语学习“心”法》的朋友在后台问我：

为什么不在儿童英语阅读书目中推荐著名的RAZ？这些分级书对孩子的英语学习有帮助吗？值得一读吗？

首先，让我们判断一本书还是一套书应该推荐给孩子。有以下两个维度：

1.孩子喜欢吗？

2.是免费阅读吗？

3.有利于提高孩子的英语水平吗？

关于第一点“孩子喜欢吗？”这在语言学习中非常重要。

在认知水平's的案例中，喜欢意味着“适合”.

有些朋友喜欢让孩子读一些“有用”的名著，但孩子并不是不感兴趣，朋友也不懂。你为什么不喜欢这本书，因为它太好了？这是因为名著虽然好，但大多是基于成年人的认知水平。儿童和成人的观点是不同的。名著大多不符合孩子的认知水平，他对阅读不感兴趣，不喜欢是很自然的。即使我们强迫孩子阅读，他们也只是机械地阅读，与合适的书籍相比，效率太低。

比如八岁的范玮琪，从单词储备和拼写水平来说，能读懂《哈利波特》，但是因为认知水平低，读完之后不明白哈利波特在说什么，自然不会喜欢。如果非要读，她只能有一段孤独的时间，练习拼写，而拼写大部分是语言学习过程中技术含量最少的技能(虽然在传统认知中被认为是英语学习的难点和重点)。

如果认知水平高于阅读材料，读起来会很枯燥。比如10岁的孩子读《小红帽》，会觉得剧情简单幼稚，不会感兴趣，也不会表现出喜欢。

在儿童成长's看来，像意味着有获得感.这样的孩子这种获得感可能是一种快乐的感觉，也可能是对书中细节或逻辑关系的不断理解。这种获得感会给孩子力量，刺激他们的内心成长。

例如，一些朋友想知道为什么孩子们总是要求读或读一本书，并一遍又一遍地读。

如果这本书特别简单，那么一定是孩子能在里面获得快乐。比如他们每次听到这个故事，都会有开心的回忆或者感受。一边依偎在妈妈怀里撒娇，一边听着有趣的故事。父母和孩子都很开心，不断傻笑。孩子在这个过程中感受到爱、安全、温暖和幸福。

如果这本书很复杂，那么孩子一定要通过反复阅读才有收获感。

就像我们成年人，第一次看《甄嬛传》的时候，我们的注意力可能会集中在理解故事的整个跌宕起伏上；第二次，我们还是觉得很有意思，因为可以更好的理解里面很多导演的伏笔，有一种恍然大悟的感觉。即使是第三次，我们也不会只谈里面戏服的细节，而是用批判的眼光看里面的关系和命运，得到比第一次之后更深甚至完全相反的评价。

比如我第一次看的时候就很讨厌华妃，处处刁难她的小三，但是第三次看的时候，就有点喜欢她的真面目，觉得对不起她，也是封建王朝的牺牲品。

孩子也是如此。在复杂的故事中，他们每次都能得到更多，理解也在不断变化，角度也越来越深刻，自然会获得思想上的收获。

成长。

关于第二点，是否是自由的阅读。因为从自主学习的角度来说，只有自由的阅读，才会极大的激发儿童学习主动性，在漫长的学习过程中保证孩子的学习兴趣。

看过《英语学习“心”法》的小伙伴都知道我很重视学习内在动力的保护。比如我宁可番番成绩的落后，也不选择让她上辅导班，就是希望保护她的内在学习动力，不被过于功利的目的所销蚀。这种保护体现在语言学习过程中，就是需要给予孩子自由的阅读的权利。因为阅读是非常私人的事，如果阅读都不能选择而是受到控制，甚至变成了任务和负担，那么儿童的学习主动性慢慢失去。

自由的阅读是语言学习的重要方式，语言学家克拉申在《阅读的力量》中反复强调了其重要性。自由阅读意味着孩子有选择的权利，他因为好奇和兴趣而读，不需要写读后感，也不需要做阅读测试，如果觉得不喜欢了，或者不想读了，可以随时停止。这个过程中儿童是完全自主的，这会让他产生强大的阅读兴趣。

关于第三点，阅读的内容是否有利于提高儿童英语水平？这点可能是家长最为关心的，能够提高儿童英语水平有两个维度，一个是输入的数量，再一个是输入的质量。

输入的数量很容易理解，有了广泛的积累，才会厚积薄发，语言学习尤其如此，如果没有大量的输入，我们是很难准确理解，熟练掌握并且恰当运用语言的。我们可以看到有些人即便用中文表达，也常常词不达意，或者有明显语法错误，大多是因为儿童时期输入的太少。

我就是这样的例子，1岁以后我就被父母送进托儿所，由于当年托育老师的任务就是保证孩子们都“活着”，也没有耐心和我们这些刚会走路的孩子互动。导致我的语法形成的关键期缺少输入，小伙伴们如果细品，会发现我很多语言习惯都很“特别”，并不符合语法规则。

比如前面这句话：1岁以后我就被送进托儿所照顾。按照正常的语法规则，应该是：我1岁以后就被父母送进托儿所。而这种错误一但形成是很难纠正的，我自己也无法察觉，经常会脱口而出，这类错误甚至出现在我的文章里，如果我不仔细检查，就很难发现。

输入的质量就比较复杂了，文章用词的丰富程度，表达的准确性，甚至包括文章的立意、结构和思想都在此列，我们如果想判断英语书籍的质量高下，会感觉非常繁琐甚至困难。我的建议就是看作品被大众认可的程度，比如畅销书榜单和大奖作品，这个书单在《英语学习“心”法》中都为小伙伴们提供了。

那么我们用这三点来衡量一下RAZ等分级阅读书籍：

首先我认为RAZ等阶梯读物很难让孩子喜欢，因为这类书的定位就是练习拼读和词汇，故事的编排就会显得生硬，趣味性也大不如畅销书。这类书籍在英语母语国家的儿童中，也仅仅是辅助阅读，占比并不高。如果我们的孩子明确表示不喜欢这类书籍，不管是听还是读，都是机械枯燥的练习，学习的效果会很差。

其次这类书籍的“阅读”往往不是自由的，多半是家长或老师的硬性要求，甚至要指读，跟读和背诵，读完还需要做题来验证学习效果，这类控制下的阅读不是阅读，是任务，不会让孩子爱上阅读，反倒会损伤孩子的阅读兴趣。

经常看到各种文章、课程教家长如何和孩子阅读RAZ，不但逐字讲解，还要录音纠错，回答课后问题，表面看似乎是“高效”学习，但这种功利的学习方式会破坏孩子的阅读兴趣，甚至内心抗拒学习，不但徒劳，而且得不偿失，即便坚持下来效果也不会有自由阅读的好。

最后关于书籍的质量，这类书籍的作者多半寂寂无名，语言水平和知名作家差距很大，更不用说文章的结构设计和思想性了。花这么多时间来阅读几百本这类书籍，不如听读一些孩子喜欢的畅销书，效率更高也更有助于语言水平的精进哦！

非常小伙伴们对《英语学习“心”法》的反馈，我都拿小本本记下了，如果你在阅读中有任何问题或者疑惑，可以随时留言哦，感谢你们的厚爱！爱你们！

最后说一句，我的新书各大平台均有销售，欢迎购买，也欢迎在这里留言提问哦~