要促进孩子的记忆能力可以怎样做，我们应该怎样提高孩子记忆水平

在今天的文章中，让我们开门见山。

孩子的学习能力是每个家长都非常关心的问题。

相关研究表明，“工作记忆”是孩子学业学习的主引擎！而拥有学习障碍的学生中，高达50%的比例是因为孩子的“工作记忆”较弱.

如果你想提高孩子的学习能力，请耐心阅读这篇文章，从现在开始多了解“工作记忆”这个词！

什么是“工作记忆”？

我们可以理解“工作记忆”是我们的大脑中的一本便签纸，它的大小受限，并且随时都可以撕下来.

工作记忆是我们大脑储存和处理暂时信息的短期记忆能力。我们什么时候才能使用这个能力？这里有几个例子：

当你问叔叔，马冬梅的家在这里吗？你要注意记住叔叔说的几栋楼、几层楼、门牌号，迅速找到马冬梅；当你回答的时候，当教授向你抛出一系列问题的时候，你要记住所有的问题，开始整理答案；当你在Tik Tok看到你特别喜欢的一道菜的烹饪步骤时，关掉手机，走进厨房试一试。

工作记忆弱会怎样影响学习？

工作记忆能力与学习能力密切相关，许多研究表明[1]弱的工作记忆能力会给孩子的学习带来许多负面影响。

影响数学能力.对于刚开始学数学的孩子来说，工作记忆尤为重要。首先，“工作记忆”把新学的基础算法的短期记忆转化为长期记忆，在数学问题的后期计算中可以随时调用。其次，当执行需要多步运算的数学问题时，运算步骤的顺序和每一步的结果都存储在工作存储器中[2]。影响阅读能力.在阅读一个很长的段落和章节时，工作记忆有助于我们写下所阅读的信息，并将其与后来阅读的信息整合起来，从而理解文本的含义。如果工作记忆能力弱，就不可能把上面和下面结合起来。

影响写作能力.写作时，大脑利用工作记忆对想要写的内容进行整合和排序。工作记忆薄弱会减缓这一内容的构建过程，从而导致写作时间慢、言外之句多等问题。影响课堂表现.工作记忆薄弱会导致各种课堂表现缺陷，如无法理解老师复杂讲解的前因后果；不能举一反三；经常心不在焉；记不住老师口头描述的解题步骤等等。

提前发现，提早干预

好消息是，一个人的“工作记忆”能力在童年时不会完全固定，它会是随着年龄的增长，还有加强的空间【3】.

父母可以在孩子上长期的正规文化课之前去。

>就是幼儿园阶段，提前进行孩子的“工作记忆”的自测。提前发现问题，提早进行干预。

“工作记忆”随年龄的增长而增长，图片来源【3】

下面是一些学龄前儿童“工作记忆”的自测方法，孩子只要有任何一个行为遇到困难，就要引起家长们的注意了：

• 父母向孩子描述一页绘本，然后让孩子复述，检查孩子是否会遗漏关键细节；
• 向孩子演示一个简单的纸飞机折法，让孩子尝试去做，检查孩子是否会遗忘步骤；
• 孩子在玩多个玩具时，如果孩子手里玩具换了，立马询问孩子之前手里拿的那个玩具放在哪里了，看孩子是否能想起来；
• 告诉孩子四个动物，小羊、燕子、小牛、老鹰，然后问孩子哪两个动物是在天上飞的；
• 向孩子展示三个玩具，然后将三个玩具放在盒子里，过一会拿出两个玩具，询问孩子另外一个玩具是什么。

提升方法

这里给大家罗列出几个可以锻炼学龄前儿童“工作记忆”的方法，不妨照着试试。

在上小学之前尽可能地提升孩子的“工作记忆”，让他们为长期的学习生活做好准备。

1. 多多鼓励孩子将他们脑袋里想到的画面画下来。例如，当你询问孩子家里要来三个客人，加上家里的人，餐桌需要几张餐椅？几个盘子？不着急让孩子做回答，先让孩子画出来。久而久之，孩子便可脱离绘画，直接清晰地口头表达脑袋中想象的画面。
2. 多多鼓励孩子当家长的老师。家长可以时不时地“装装傻”，让孩子给我们演示他们已经掌握的某项技能。孩子将他们熟悉的动作进行步骤拆分，再按照循序叙述出来，这个过程中”工作记忆“就得到了锻炼。
3. 多多进行视觉记忆类的亲子游戏。例如，寻找一样的扑克牌；寻找有相同数字的车牌号；找出家里相同颜色的东西，等等这样一类的游戏。
4. 尝试玩一些有一定规则性的游戏。例如扔骰子跳方格；抽纸牌比大小等。在玩的过程中，孩子要时刻把游戏规则记在脑中。
5. 尝试分段式记忆或分段式执行的锻炼。为什么我们大多数人在记一个新手机号码时，喜欢分成3-4-4的结构去记，因为这样更容易记住，那么对于孩子也是。如果一个事情需要多个步骤，而孩子记不住所有步骤时，可以分成几个部分，一次只让孩子尝试去完成一小部分。

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引用：

【1】Dehn, M. J. (2008) Working memory and academic learning: Assessment and Intervention. New Jersey: Wiley and Sons.

【2】De Smedt, B., Janssen, R., Bouwens, K., Verschaffel, L., Boets, B., & Ghesquière, P. (2009). Working memory and individual differences in mathematics achievement: A longitudinal study from first grade to second grade. Journal of experimental child psychology, 103(2), 186-201.

【3】Cowan N, Saults JS, Clark KM. Exploring age differences in visual working memory capacity: Is there a contribution of memory for configuration? Journal of Experimental Child Psychology. 2015;135:72–85