洪叔：教育要滋养孩子美好的人性。

【康红舒专栏】

教育要滋养孩子的美好人性

作者|康洪书

一

国家非常重视教育，每个孩子都应该接受教育，而我们一直在从事教育。但是，有一个问题我们似乎从来没有思考过，也没有正视过，那就是我们教育的目的是什么？

有人说是为了培养人才，为了让孩子将来有一份好工作，有一个好生活。这听起来没错，但不是教育的目的，而是个人的目的。但奇怪的是，自从恢复高考后，我们一直朝着这个个人目标努力，从小学——初中——高中——大学，再到进入社会找工作。如果单纯用这种方式来定义教育，自然会以高分、好成绩、未来工作好、收入好为特征，这就意味着成功。所以按照这种人才标准，就会被教育的分数论所逼出来，高考将是一种终身培养模式。

正因为这样的目的，从家庭到学校到社会，从家长到老师到工作单位，孩子都是以分数来看待的，都是被迫只学习而死在学校，没有关注孩子的性格、人格、意志和综合能力的发展。只关注孩子的现在，不关注未来。

这就是当前教育的现实。这样的教育结果是什么？看看我们培养的人才。他们中的一些人因为厌学而逃学，最终辍学并融入社会。他们中的一些人学习跟不上，去了职业学校或技术学校，很大一部分人熬过了12年的寒窗。但是因为成绩只是平平，只能上高职或者普通本科院校，只有少数孩子冲破千军万马，最后上了名校，但也付出了太多。

在社会快速发展、竞争日益激烈的时代，这些孩子对社会持什么态度？辍学的只能混着工作，或者体力劳动，不想吃苦的只能走灰色道路；职业高中或技校大多进厂走生产线；有些高职院校或者普通本科院校的学生，要么进厂上课，要么在本专业找工作，但大多数都转行了。可以说，普通本科院校毕业的孩子是最难找到工作的。一般上名校的人找个好工作相对容易，因为社会认可这些名校，但毕竟是少数。

面对如果以好成绩考名校来定人才的话，那显然，我们的孩子绝大部分都是不合格的，也成不了人才。他们在学校没有学到一些基本能力，也就适应不了走上社会的生活和工作。我们只是从书本上搬些知识塞给他们，没有给孩子一颗温润宁静的心和一双会飞的翅膀。,这样的教育成就，我们的教育是否成功？他们都是我们的下一代，也是我们国家的下一代。

好好想想。我们的教育给我们的孩子带来了什么？只是书本上的知识，还会抑郁、消沉和迷茫。很多孩子不会自理，不会交往，不会学习，空心，脆弱，恨父母，甚至讨厌这个世界。我们的孩子，都不会用眼睛看看天上飞的小鸟，感知花开花落，都不会用心听风吹过，感受万物轮回，对外面的世界，孩子是苍白的，也是空洞的。那么，孩子的认知从哪里来，心智怎么成熟，兴趣怎么产生，情感怎么饱满？我们作为成年人，作为家长，有没有认真考虑过孩子的内心感受和成长呢？

显然，培养有分数的人才不是教育的真正目的，也不是我们教育的初衷。

二

让我们看看我们的社会环境。

购物时，我害怕注水的肉、有农药残留的蔬菜和打蜡或成熟的水果。住房，承载着高房价，也在遭受着物业费；在旅游的时候，经常被导游领着去购物、吃饭、被动消费。如果和朋友交往，谁有钱谁就会被夸，只要有利益就可以背叛朋友。

不知道什么时候社会开始有了不孝的父母，没有兄弟姐妹，没有和邻居做朋友，陌生人彼此冷漠。人们从什么时候开始追求极端的利己主义，不服从公共秩序，无视他人的存在？从什么时候开始社会上流行做一个成功的大师，自私自利，精于算计，对世界残忍，对你温柔，只要不尴尬就让别人难堪？从什么时候开始出现了以丑为美、以怪为珍、以利为先的审美观念？

track="34">当我们身边的环境变得污染，资源被破坏或提前掠夺，当我们都觉得吃的东西不太安全，人与人交往都不太信任，当政府和法律还不能完全公平，社会还不太公正，当我们的社会一切以经济为衡量标准，我们的人，就开始变了，变得自私，变得贪婪，变得冷漠，不良的人就会从中得利，而这种生存环境也会逼着善良的人开始变得冷漠和丑恶。

更可悲的是，大家不以为哀，反而学而效之。

社会，病了；人心，变了；人性，变了。

于是，很多人都非常怀念以前的日子，虽然贫穷，但民风很淳朴，人心很善良，不会因为走个路、因为一只鸡、一只狗而扯皮拉筋，不会因为买点东西而担心缺斤少两或买到水货；朋友在一起真诚开心，孩子在外面玩耍很安全，大家有个什么互相帮助；于是，有人想回到农村，过个种点蔬菜粮食、自给自足、自在清静的日子；于是，有人想躺平……

因为，人们很累，都很焦虑。

虽然手上钱越来越多，房子越住越大，车子越开越好，但我们也越来越感觉缺少了很多东西，缺少亲情，缺少友情，缺少信任，缺少公德，缺少良序，缺少简单的快乐和幸福。而这些，才是人最需要的。

社会在发展，但人心在倒退。

所以，国家也在不但倡导社会公德和社会好公民，也在大力推行社会主义核心价值观，想打造良序公俗，清平社会。

在这样的社会环境下，我们的教育应该做什么？我们的教育宗旨到底应该是什么？

三

教育应该是服务国家，面向社会，着眼未来的，我们要努力改变这样一个社会环境。我们的教育不能只以分数来论优劣，以成绩来定终生，如果这样的话，我们的教育就太功利了，我们培养的孩子，也将是功利的，我们的社会，也将是一个功利的社会。

教育，要滋养孩子美好的人性！

这是教育最先决的功能，也是最核心和永久的功能，只有美好的人性，才是立德的基础，也是立人的前提。

教育的功能，是培养人，塑造人。而培养人、塑造人的“人”不是只学知识的功利人，而是全人。就是要有健全的人格、健康的身体、系统的知识、独立的思维。

这里，教育首先是要培养健全的人格，就是培养有爱心、明事理、懂伦理、存良知；有责任担当、积极上进、健康明朗、意志坚定的人，只有这样的人，才是教育培养的人才，才能造福社会；如果心不良，意不定的人，就算有知识，那只会祸害社会。

所以，教育，首先要培养对的人，培养良人。故古之有“遇良师而学”，也有“得天下英才而教之”，如果遇到心不正之人，则是不会收为弟子，更不会教之。

那如何培养，就从育心开始。育心，就是滋养人性。

什么是人性？

人性，就是指人的本质心理属性，也就是人之所以为人的那一部分属性。古有性善论，性恶论，性无善无恶论。

其实人如万物，初生如混沌空灵。“天地生意，花草一般”，天生无知无欲，无善无恶，直到后天，“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”，人随着周边的爷爷奶奶、父母叔伯，兄弟姐妹，还有伙伴朋友，后来的老师同学，以及周边的环境而不断变化。所以有人说，“跟着什么样的人就成了什么样的人”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。

现在我们明白人性一个道理，虽然人性初生是一片空白，但随着孩子的成长，就会逐渐走向两面，一面是善良、仁厚、泛爱，一面是邪恶、自私、残忍，也有两面兼有的。就是说，孩子如一张白纸，你在上面画什么，就是什么；孩子是一块田地，你在上面种什么，上面就长什么。所以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，“近朱者赤，近墨者黑”。

很多人说，人性是复杂的，其实不是人性是复杂的，而是社会复杂，是社会让人变得复杂。

而我们的教育，就是不要让人性变得复杂，而要人性变得美好，只有人人都美好，整个社会才会美好。

所以，当前的教育，就有这样的使命；教育，一定要滋养孩子美好的人性。

四

那么，教育如何滋养孩子美好的人性呢？

1、国家要重视和引导。国家要重视教育，更要引导教育从育分向育人转变，而育人要育心，要从心田来滋养孩子的人性，孕育美好，生长美好。

2、国家和政府要营造良好社会氛围。首先国家要真正把人民放在心上，把人民作为国家的主人，为人民着想。其次国家和政府要保障人们的生活、教育和医疗。如果人们一直住着世界上最高房价的房子，开着世界上最贵的车子，承担昂贵的教育和医疗，又怎么有良好的人性呢？还有一直上涨的石油、水电、通讯和各种物价，环境污染和过度开发资源。第三政府要保证政务和司法的公平公正，不为难弱势百姓、不欺蒙百姓。只有这样，人们才相信国家和政府，心里安宁，生活安康，才会更注重精神和道德，人性的光辉才会显现。

3、教育从孩子的习惯抓起。教育从小抓起，从孩子的生活、行为、学习、言语、礼节抓起，让孩子从小养成良好的言谈举止。

4、教育从孩子的美德抓起。教育要从孩子的爱国、孝老、亲幼、礼义、诚信、俭朴、仁厚、廉洁、进取各个方面抓起，把这些美德编撰教材，开发课程，并按孩子年龄和学段不断加强学习，并考核评价，作为好学生评定的内容。

5、教育要与社会实践相结合。教育不管如何培养美德，如何狠抓习惯，如果不与社会实践相结合，就是两张皮，说的与做的难以一致。我们这方面一直做得不好，一定要加强孩子德育的落地，与社区、养老院、一些单位和乡村形成教育链，真正让孩子的眼睛看到那些需要关爱的地方，让他们的情感有着地的地方，从而更能激发孩子向善向美。

我们都希望买到放心的肉食和蔬菜，都希望出门井然有序，都希望物价不会乱涨，都希望人与人之间有信任和爱，都希望孩子出门很安全，那么我们就要共同去营造这种社会风气，让人性返朴归真；我们的教育不能太功利，而要真正以德为先，要从孩子抓起，要从育心开始。人心对了，社会就好了。

教育，就要滋养孩子美好的人性！

让其生根、发芽！

作者简介：康红舒（1974——），男，汉，本科，副高，阳光教育集团，校长。研究方向：教育管理。

（本文为康红舒校长原创投稿）